外语教学心学.doc

外语教学心理学 第一章 心理学、外语教学 、外语 心理学----心理学(英文名称Psychology)是研究人和动物心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。心理学既研究动物的心理（研究动物心理主要是为了深层次地了解、预测人的心理的发生、发展的规律）也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。因此总而言之，心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。 历史上各种流派的教学法,从来都是以当时心理学研 究成果为基础,总是受到一定心理学流派的影响. 教学法----从传统上说，教学法只指教学的艺术和实践而言；但因为对儿童和成人的学习程序不断地进行科学研究以及对教育目的和学校课程不断地进行分析探讨，它现在还包括「教学的科学」这个概念。课程一般可概括地分为语言、人文学科、自然科学、数学与美术5类。各类课程在学生的学习程序与方法上具有相同的要求，但每个领域各有其独具的发展方式。 外语---- 第一节 心理学在外语教学领域中的影响及其演变 一,早期的机械主义和联想主义 17,18 世纪 机械主义----机械唯物主义时空观就是形而上学唯物主义.它承认物质第一性,这是唯物主义的.但认为事物都是孤立的静止的不变的,这又是机械的或形而上学的.机械主义认为一切语言起源于一种语言,各种语言的语法是共同的,词汇所表达的概念也一样,差别只在于发音和书写形式不同。 翻译法是以心理学上的机械主义为理论基础. 经验主义----经验主义（Empiricism）一种认识论学说，认为人类知识起源于感觉，并以感觉的领会为基础。经验主义诞生于古希腊。距今已有2400余年的历史。 联想主义；1690年，约翰?洛克（John Locke，公元1632-1704年）在《人类理智论》（An Essay Concerning Human Understanding）中驳斥了笛卡儿的天赋观念。洛克认同亚里士多德的观点：人的心灵在出生时就如同一块白板（“clean slate”），心灵从经验中获得有关推理和知识的所有原料。 经验主义者联想主义认为,一切知识始于 感觉,较高水平的复杂观念,则由感觉并通过联想过程获得.一种由简 单概念的联合可构成复杂概念的机械主义观点,占据着统治地位.可以说 冯特( WilhelmWundt) 的构造主义心理学为理论基础.冯特是现代实验心理学的奠基人.他在 《语言》一书中断言:语言心理中起主要作用的不是思维,而是感觉,……最强有力的感觉又是由音响表象所引起的. 威廉?冯特 威廉?冯特（Wilhelm Wundt，1832年8月16日—1920年8月31日）是德国生理学家、心理学家。构造心理学派创始人之一。 科学心理学的创始人。威廉?冯特将内省实验法引入了心理学。他请对方向内反省自己，然後描写他们自己对自己的心理工作方法的看法。他让他们更仔细和完善地来看待自己，但不过分地解释自己的心理。威廉?冯特认为，心理与生理是互相关联的。 帕默(H.E.Palmer)坚信，学习语言最适宜的是形成自动化习惯和不自觉地使用语言的学习过程。在《 ThePrinciples of Language Study(语 言学习原理)》一书中,帕默写道: 语言学习象所有与科学不同的其他艺术一样,是形成习惯的过程. 熟练地理解语言结构是通过把语言学习视为科学去研究理论获得的。 斯威特( Sweet)则根据当时的联想主义来解释语言学习.他曾提到: 实际学习语言的心理学基础,就是我们经常提到的重要的联想规律. 学习语言的整个过程就是形成联想的过程.当我们学习自己的语言 时,我们建立词,句和思想,行动,事件的联想. 语法的功能是……总结我们用以理解和说我们自己的语言及所学 外语的联想. 斯威特强调重复和记忆的必要性. (帕默) 直接法提出以模仿为主,理论无须先行,直接联系,口语为基础等主张的基本点就在于 仿照幼儿学习母语的过程来设计外语教学过程.主要点也在于强调培养 语感,强调直觉. 直接法----直接法的主要教学原则和特点： 　　1．直接联系的原则：直接法中最基本的东西是建立语言与外界经验相联系。也就是说，在外语教学中，使每一个词语同它所代表的事物或意义直接联系，不经过母语翻译。这样做，可以使学生尽快丢掉“心译”这条拐棍直接用外语思维。 　　2．以口语为基础的原则，口语教学是入门阶段的主要手段和目的。 　　3．句本位原则：教外语从句子入手，以句子为单位，整句进，整句出。这样，既学到了单词，又学到了语法。从句子入手并不意味着忽视单词和语音教学，直接法十分重视句子中的单词和语音教学。 　　4．以模仿为主的原则：通过各种模仿手段重复所学的句子，养成习惯，达到自动化地步 二、巴甫洛夫学说 40 年代至60年代、苏联等一些国家 巴甫洛夫关于高级神经活动的研究,在心理学史上占据重要地位。