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第十一届全市基础教育课程改革征文大赛 论文类别：小学数学 深入浅出的数学课堂 朱琴 电话重庆市渝北区北大附中为明重庆实验学校 摘要：本论文探讨了城市小学数学教学过程中的深入浅出的教学。 关键词：城市小学、数学教学、深入浅出 一节深入浅出的数学课堂我就从周光富老师的《用字母表示数》来谈谈，小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的。而且用字母表示数的许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯是不同的，而这些知识和规则又是学习简易方程以及将来学习代数的主要基础。我聆听了天宫殿小学周光富老师执教的《用字母表示数》的这节课，周老师正是基于以上认识，找准了知识的切入点，充分利用学生的已有旧知迁移诱导到新知学习，完成了认知上的一次飞跃。下面我就从以下几方面来说说我对这节课的认识： 1、紧密联系生活实际，又高于生活。 在课的导入部分，周老师出示的一则失物招领，让学生了解为什么用 “X元”表示，猜想得出各种可能的数目，并得出不确定用“X”来表示，从而把各种数量浓缩回到字母“X”,引出“用字母概括数”，在此让学生初步感受数学知识的生活来源。在接下来的教学内容和练习设计2、重视学生自主与合作、讨论与交流式的学习。 2、教师引导与学生自主学习结合。 本节课周老师基本上是放手让学生通过数学活动进行自主探究、合作交流的。比如本节课中，教师在教授字母来表示小红的年龄来得出爸爸的年龄中，先是列出了一些具体的当小红1、2、3岁时，爸爸分别是1+30，2+30，3+30来表示，紧接着老师就请学生猜猜老师接下来会写什么？生有很多种答案，但都限于具体的，然后老师就解开了答案是“……”，提问为什么是“……”呢？生因为有很多情况不确定，这时老师就让学生先合作讨论怎样才能表示出所有的情况呢，然后自主完成，最后再拿出来大家交流。这种学习方法，使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性，并能让学生让受到字母表示数的概括性这一特点。我认为周老师在这一环节处理的很恰当，值得我学习。 3、练习设计巧妙，训练扎实。 教师精心设计了一系列有层次、有坡度、有新意的习题，并且都是以生活为素材，源于生活，服务于生活，帮学生解决了一个个现实问题。如周老师设计了让学生自己根据题目要求填写数量关系的练习中，让学生学会了字母表示数的方法是先找到不确定的数用字母表示，再找到不变的数量关系。这样难题也变简单了学生就很感兴趣。因为设计得巧妙，学生的参与度非常高体现了学生为主体的教学过程。周老师不仅注重知识点的练习巩固，还注重学生知识面的扩展在课堂的最后介绍了用字母表示数的一人的资料，让学生的阅历知识的到了丰富。 4、教师与学生都处在一种民主、和谐的学习氛围中。 学生在宽松、平等的教学环境中自由地发表各自的想法、观点。最后的第二个环节，周老师采用了“数青蛙”的儿歌。课堂进行到此学生已有些疲劳，在轻快的节奏音乐中“数青蛙”，给学生带来了无尽的欢乐，学生运用所学知识解决问题，在玩中学，乐中悟，充分体验用字母表示数的方法，也体会到了数学就在我们身边的乐趣。 周老师这节课的教学思路清晰，过程流畅，深入浅出。整节课给学生一个意识就是字母表示数“简洁”、“概括”的优点。周老师的“辅”和“放”都非常到位，学生对知识的掌握是很扎实的，同时给学生一种想学，乐学，会学的思想，让我受益匪浅，同时让我们明白了怎样的教学才是深入浅出的教学。