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整数指数幂其性质
10.6 整数指数幂及其运算(2)
教学目标:理解科学记数法的意义,理解绝对值小于1的有理数的科学记数法会用科学记数法表示一个有理数; 通过类比绝对值大于10的有理数的科学记数法,进一步体验类比思想,体验数学研究的一般方法;理解科学记数法在形式上的统一;熟练掌握整数指数幂运算的性质,会用性质进行相关的整数指数幂的计算。
教学重点:熟练运用整数指数幂的运算性质进行相关的计算。
教学难点:会用科学记数法表示绝对值小于1的有理数。
教学环节
教学过程
设计意图
一、
复习引入
1.复习绝对值大于10的有理数的科学记数法的意义:把一个有理数表示成 的形式。
例如,用科学记数法表示下列各数:1000000; 1201000000; -32500。
2.用小数表示下列各数:10-1、10-2、10-3、---、10-8、---、10-n.
3.思考:怎样把小数0.00001表示成以10为底数的整数指数幂的形式?
4.思考:类似绝对值大于10的有理数的科学记数法,如何把数0.000024用2.4与10的几次幂的乘积的形式来表示?又如何表示-0.00025?
引入本例子,很自然地提出了实际问题,让学生自己探究解决的方法,体验数学研究的基本过程.让学生认识到,有了负整数指数幂,科学记数法不仅可以表示绝对值较大的数,也可以表示绝对值较小的数.
二、
讲授新课
例题讲解:
例题1、把下列各数表示为的形式
;
(1)0.0012;
(2)6100000;
(3)-0
例题2 、杆状细菌的长、宽分别约为2微米和1微米(1微米=10-4厘米
例题3计算:
(1) (x-1+y-1)(x-1-y-1);
(2) (x-1+y-1)÷(x-1-y-1);
(3)
(4)
(5)
(6)
例题讲解在学生思考、讨论、交流的基础上共同完成,并让学生经过独立思考后进行归纳总结,得到一般的解题思路及方法。
例题2 是实际问题,但主要是科学记数法,旨在让学生在实际问题中体会科学记数法
例3是整数指数幂的综合应用,通过例题的解决,使学生牢固掌握整数指数幂的计算
三、
练习巩固
学生独立完成练习10.6中的6、8,并相互交流。
练习让同学熟练掌握整数指数幂及其运算。
四、
总结强化
今天我们学习了哪些数学知识?
总结强化整数指数幂及其运算,提高同学们归纳总结能力。
五、
布置作业
练习册:习题10.6 4,5
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