旋转的特征学设计.docVIP

旋转的特征教学设计 一、教学内容分析: 本节课的主要内容是通过实例进一步认识旋转变换，探索、理解旋转的特征，并应用旋转的特征作图、解决简单的图形问题。教材在学生对轴对称、平移这两种简单的全等变换有了很好的认识的基础上，进一步推出了另一较难的全等变换——旋转；并在学生对旋转有了初步了解的基础上，探索其特征。教材将旋转变换安排至此，目的是力求让学生从动态的角度观察图形、分析问题，为将来掌握 “全等”知识奠定基础。 二、学生分析： 本节课是在第一课时《图形的旋转》基础上来教学的，学生已经初步掌握了旋转的概念旋转中心旋转角等，再通过旋转图形的展示以及学生动手操作，相信学生能轻松得出旋转的特征。 三、学习目标: 知识与技能： 1、通过丰富的情景实例，观察、感受旋转是物体（图形）运动的过程，运动前后的物体（图形）位置的变化。从而感受旋转的决定因素是旋转中心、旋转角度、旋转方向。 2、通过动手操作，探索旋转的特征。会根据所给的旋转方向与旋转角度进行图形的旋转。 3、利用旋转知识，解决较简单的旋转问题，发展学生的推理能力。 过程与方法： 通过让学生欣赏和感受旋转实例，并亲身经历作图，继而观察、猜想、归纳出旋转的特征。 情感态度价值观： 让学生在知识的探索过程中，通过动手、思考、讨论，增强学生的合作、交流意识，并体验用运动的观点去感受客观世界的变化，激发学生对图形问题的求知欲，培养学生主动获取知识的能力以及严谨治学、勇于探索的精神。 四、教学重难点： 教学重点： 旋转的特征 教学难点： 1、准确的找出旋转中心和旋转角度进而通过动手、观察得出旋转的特征。 2、画旋转图形 五、教学活动： 1、情景引入：通过多媒体展示一副美丽的旋转对称图片，让学生欣赏。 这幅图片漂亮吗？想不想自己也设计一副了，那么学完本节课《旋转的特征》后，你就没问题了。 （本环节的设置旨在引起学生学习的兴趣。） 2、复习回顾：用多媒体来出示上节课已经研究过的一个题目。 （1）、如图△OAB绕O点旋转到△OA’B’,请观察图填空： 1、点B的对应点是 OBAB’ O B A B’ A’ 3、线段AB的对应线段是 4、∠A的对应角是 5、∠B的对应角是 6、旋转中心是 7、旋转的角度是 （由于已经是旧知识，所以要求学生独立完成，然后集体订正） （2）观察、思考：这些对应线段以及对应角之间有什么关系呢？ 用多媒体逐一展示每条线段旋转的过程，它的对应点对应角原来在什么位置现在到达了什么位置，他们所走过的路径。 （3）体会、探索特征：通过上一部直观的操作，学生不难发现他们的对应角、对应线段以及对应点到对称中心具有什么样的关系 抽生小结它们之间的关系（此环节让学生各抒己见交流合作） （4）归纳总结特征：用多媒体边演示边标准的阐述旋转的特征。 1、图形中的每一点都绕旋转中心旋转了相同的角度 2、对应点到旋转中心的距离相等 3、对应线段相等、对应角相等；旋转前后图形的形状大小都不变 （5）知识的应用： 1、画一画△ABC绕O点（O点在三角形外）逆时针旋转60°后所得的三角形 2、画一画△ABC绕O点（O点在三角形内）逆时针旋转60°后所得的三角形 同桌互相展示并交流画法，最后由教师使用多媒体演示以上两个图的做法。 （让学生真正参与解决问题的过程，让他们动手来画旋转以便体会旋转的特征） 3、欣赏图形的旋转变换（让学生感受旋转创造出的美，让学生感受数学的美） （6）小结： 1、旋转的特征。（师生共同完成） 2、旋转图形的画法。(关键要确定对应点旋转一定角度后的位置，然后再将对应点顺次连接就可以了) （7）、课堂练习: 完成课本76页三道练习题 （8）作业： 请运用今天所学知识，用一个基本图形设计一副精美的图片 六、教学活动评价 本节课我首先通过展示一副美丽的对称图片创设情景，来吸引学生的注意力，引入新课。接着利用旧知识的回顾为新授做好铺垫，在新知识的探索过程中我主要通过多媒体来演示三角形的旋转过程，这种多媒体的直观演示，让学生顺利实现由感性认识到理性认识的过渡，从而有效的降低难度，分散难点，调动学生学习的积极性。在练习的设计上，遵循由浅入深的原则，循序渐进地让学生逐步熟练应用旋转特征，解决生活与实际问题，从而体现数学的价值。 本节课基本上完成了三维目标，也突出了重点与难点，但是在旋转特征的探索过程中花费的时间有点多，在知识应用这一环节有部分同学不能迅速的画出旋转60度以后的三角形耽搁了时间，导致最后延误了下课时间，在今后教学当中我会注意这个问题。但是在课堂练习时，三道题根据难易程度我找了三个不同层次的学生来完成，效果不错。