浅析职业学信息化建设中的几个对立统一.docVIP

浅析职业学校信息化建设中应处理好的辩证关系朱效东（常州铁道高等职业技术学校教务处 江苏 常州 213011）摘 要：主要分析职业学校在积极推进信息化建设、培养信息化人才的过程中，在建设规划、重点等方面要正确处理好的几对关系。关键词：职业学校；信息化建设；辩证关系职业学校的信息化，就是职校师生在基于网络环境的基础上，应用信息技术和信息资源来推动职业教育的发展和改革，促进职业教育现代化，满足时代和社会需求的过程。职业学校的信息化建设，在当前“以就业为导向、以能力为本位”的职业教育课程改革中正发挥越来越大的作用，无论是基础管理，还是专业建设，都离不开信息系统，信息技术正成为职业教育发展的推进器。当前各职业学校在信息化建设方面已取得了一定的成绩，但与信息社会的职业教育发展相比，还存在不小的差距。要进一步积极推进职业学校的信息化建设，需要正确处理好以下几对关系。一、在职业学校信息化建设规划上，要坚持内因与外因的辩证统一，正确处理好社会环境和学校发展之间的关系唯物辩证法认为，事物发展是内因和外因共同作用的结果，内因是根据，外因是条件，外因通过内因起作用。人类进入21世纪以来，随着世界性科技革命的迅猛发展，作为三大资源之一的“信息化”也在以惊人的速度发展着。信息化不仅是当今世界发展的潮流，也很快成了衡量一个国家综合国力和衡量一个单位现代化水平的重要标志。在我国，面向教育领域的信息化建设也得到了长足的发展。无论是教育部于2000年启动的“校校通”工程，还是各省组织的创建“现代教育技术实验学校”，或者是“职业学校信息化水平建设评估”，这些外在的要求都是对职业学校信息化系统建设的有效推动，学校必须遵从。但从根本上说，学校本身的信息化需求才是内在的驱动力。职业学校要充分认识到信息化工程的推进对学校发展产生的巨大效应和推动力，从自身实际出发，量力而行，并结合国家、省市主管部门的相关要求，将这项工作始终放在重要的位置，整体规划，明确目标，分步实施，落实措施，指引学校信息化逐渐向上跨越。二、在职业学校信息化建设重点上，要注意矛盾的主要方面和次要方面的辩证统一，正确处理好资源建设和师资素质之间的关系矛盾论告诉我们，矛盾的两个方面发展是不平衡的，其中矛盾的主要方面决定着事物的性质，但矛盾的次要方面也对事物的性质和发展进程具有一定的影响，而且矛盾的主、次要方面在一定条件下可以相互转化。这一哲学原理要求我们看问题既要全面，又要善于分清主流和支流，坚持两点论和重点论的统一。职业学校的信息化系统与必要的学校硬件建设、相关配套的软件、丰富的信息资源、教师信息化素养等直接相关。在职校信息化建设的不同阶段，这几个方面应各有侧重，不平均使用资金和资源。首先，信息化教学环境是教育信息化的基础，它不仅仅是硬件系统而已，而是硬件、软件和潜件三者有机的综合系统，包括用于信息化教和学的各种支持系统及用于各种教育资源、教育设施管理的信息管理系统等，它的建设是职业教育信息化建设的第一步。要以应用为核心,从应用出发来架构整个信息化平台的体系结构。没有应用的信息化系统绝对不是一个成功的系统。其次，教育信息资源的开发和建设不仅是教育信息化建设的基础工作，也是长期任务。职业学校的教育信息资源建设主要包括编写电子教案、建设教学素材库、开发教学课件、用计算机辅助设计（CAD）和计算机辅助制造（CAM）、建设仿真模拟系统、网络课程建设、发展远程职业教育和对教研论文与教育新闻信息及各类教育统计数据的搜集保存等内容。有特色的信息资源建设应该是集电子教材、课件、学术文献数据库、管理数据库等为一体的信息资源库。信息化教学环境与教育信息资源只是为职业学校的信息化教育提供平台，要使其能正常运作，发挥培养适应信息化时代需求的技能型人才的作用，教师的素质是关键。现代信息技术向人类发起的挑战，使得整个职业教育界都受到了巨大的冲击，促使传统的教育思想、教育理念、教育体制、教育模式、教育内容和学生学习方式都随之发生前所未有的深刻变革。自然地，被视为课程改革之关键所在的教师，其职能、角色的定位，也将逐渐由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源的管理者及研究者”。教师要提高自身的信息素养，成为具备信息能力的掌握者，适应职能转变，而职业学校教育信息化则必须包含现代化师资培训的重要内容。对此，职业学校可采取以用促学，以学促变，大力推进教学手段现代化，促进教师迅速发展的举措，通过提高学校信息技术运用的深度和广度，促进教师教学手段与学生学习方式的变改，加快教育代化步伐，促进教学质量的提高。三、在职业学校信息化建设过程中，要坚持量变与质变的辩证统一，正确处理好规划目标与实施步骤之间的关系唯物辩证法认为，事物的发展表现为量变和质变两种形式、状态。量变是质变的基础和必要准备，质变是量变的必然结果；质变