6《指南针》教学设计 刘卫青.docVIP

6指南针 龙山中心小学 刘卫青 教学目标： 会利用指南针测定方向；能尝试制作指南针，培养实践能力和创新精神。 体验到科学技术能为人类服务；知道指南针是我国古代四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。 知道指南针是用来测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质做成的；了解指南针的用途及用法。 教材分析：本课是在学生初步了解了磁铁的基本性质的基础上，利用生活中人们常用的多种辨别方向的方法为切入点，引导学生明确指南针是准确测定方位的仪器，它是根据磁铁能指南北的性质制成的。从而进一步了解指南针的使用及制作方法，培养学生的创新精神与实践能力，并从中获得探究的乐趣，体验成功的快乐。 活动准备：条形磁铁、指南针、缝衣针、剪刀、胶棒、透明塑料小碗、线、吹塑纸、纸片等 活动过程： 教学引入 师：小明和小华去野外郊游，可是他们迷了路，怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？ 预设： 生：看大树，大树南边枝叶茂盛；看物体的影子；看高山积雪的融化程度；用指南针…… 师：这么多方法呀！哪种方法最准确呢？ 预设：生：指南针 出示指南针。 谈话：这是什么？关于指南针你想知道什么？ 预设： 生1：我想知道指南针是由哪些部分构成的？ 生2：我想知道指南针为什么能指南北？ 生3：我想知道怎样使用指南针？ …… 5讲述：这节课，我们来研究有关指南针的知识。 二、探究活动 1.认识指南针的构造及原理。 （1）指导学生观察指南针。 思考：指南针的构造可以分为哪几部分？各部分是什么样的？ （2）提问：指南针为什么能指南？你认为与指南针的哪部分有关系？你还见过其他的指南针吗？ （3）学生回答，教师出示各种指南针图片。 （4）讲解指南针的构造及原理 2.了解指南针的用途和方法。 （1）提问：你知道做什么事的时候必须用到指南针？ （2）学生讨论。 （3）学生回答。 （4）提问：你认为应该怎样使用指南针呢？ （5）学生根据自己的认识回答。 （6）讲解、演示指南针的用法。 （7）学生练习使用指南针。 3.了解指南针的历史。 制作简易指南针。 师问：在了解了以上这么多的知识后，你们是不是也想亲自动手制作一个指南针呢？ 问：你们认为在制作的过程中，最重要的是做什么？应该如何解决这个问题呢？ 学生分组讨论汇报。 老师也有一种制作指南针的方法。讲解，演示制作方法。 用橡皮泥，大头针制成针座（针尖向上）。 磁化曲别针，在南极做记号。 将按扣用乳胶粘于曲别针中心。 利用曲别针下的按扣，将磁化的曲别针放于大头针针尖，调整其重心，制成指南针。 学生分组进行制作与实验活动。 汇报制作结果，各组相互检查指南针的制作效果。 三、巩固应用 师：这节课通过学习了解了关于指南针的知识，谁来说说指南针是根据什么原理制成的？世界上最早的指南仪器是什么？ 通过今天这节课的学习活动，我们不仅了解到指南针的相关知识，而且又自己设计制作了新型的指南针，回去以后，你们可以用自己制作的指南针去确定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。 四、拓展活动 用自制的指南针测定学校、医院、超市在你家的哪个方向？