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《制作一个一分钟计时器》教学设计 衢州江山市中山小学 姜志强 一、教材分析 “时间的测量”这一学习主题让学生在“创造”（制作）计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，感受人类对“时间”的认识发展过程，从而加深对科学的理解，加深对科学与技术关系的理解。《制作一个一分钟计时器》是学习主题的最后一课，我认为应该在注重制作简易摆钟的同时，要对整个学习主题有一个回顾和提升。教材里安排学生观察摆钟如何工作并制作一个简易摆钟，是要让学生体会摆的等时性这一科学原理必须通过机械技术才能让它发挥计时的作用，学生在研究制作的过程中，收获成功的喜悦。 二、教学设计 教学目标： 科学概念： 机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。 过程与方法： 观察摆钟内部的构造 制作一个计时一分钟的简易摆钟 情感态度价值观： 体验研究计时工具带来的乐趣，认识到科学必须与技术结合才能更好地发挥作用。 认识人类研究和发展计时器的伟大历程，感受人类在计时技术上坚持不懈地追求进步。 教学重点难点： 重点：认识机械摆钟的基础工作原理，并小组制作一个计时一分钟的简易摆钟。 难点：制作一个计时一分钟的简易摆钟。 教学准备： 教师：机械摆钟部件、自制一分钟简易摆钟成品、课件。 小组：一分钟简易摆钟组件套装。 教学过程： 1、? 主要活动：观看课件，倾听讲解。 主要引导语：古代的这些计时器都是利用一些物体有规律的运动来计量时间，但随着科技的进步，人们对时间的精确性有了更高的要求。 摆钟从发明到现在已经延续使用了快四个世纪，说明它的准确性能基本满足人们生活的需要。 我们已经制作了一个一分钟摆30次的摆，那么摆钟是怎样利用这样的摆来带动指针一直以相同快慢转动的呢？ 2、? 主要活动：观察摆钟内部构造，认识齿轮及齿轮操纵器。 通过观察实物及课件，知道齿轮操纵器控制齿轮转动的原理。 主要引导语：让我们拆开摆钟，看个究竟吧！ 谁来说说，你都看到了什么，有什么发现？ 摆锤和齿轮操纵器是如何协同运作的呢？ 3、? 主要活动：观察成品，讨论制作注意点。 分小组制作一分钟计时器。 给计时器装上指针和钟面。 交流展示。 主要引导语：同学们知道了摆钟是怎么工作的了，那想不想也来做个简易摆钟呢？我们需要哪些部件？ 　齿轮的齿数取多少个合适呢？ 　要让这些部件灵活谐调地运作起来，在制作过程中要注意些什么呢？ 　　怎么样让人一看就知道时间呢？看来我们还得给这个一分钟计时器装上指针和刻度。 4、? 主要活动：观看视频。 主要引导语：摆钟的计时已经精确到了秒，它是人类计时器发展史上伟大的突破，但是随着人们对时间精确度要求越来越高，需要更精确的计时器。让我们接着看看计时器的发展历程。 三、试教体会： 通过几次试教，我发现要上好这节课，教师在课前的材料准备起决定性作用。制作齿轮和操纵器的材料，各部件位置及灵活程度等因素都会影响简易摆钟的正常运转。 在不断改进材料的过程中，我也在思考，学生在这节课中将得到怎样的发展。我把材料都给了学生，他们只是当了回拼装工，来完成我早已设计好的简易摆钟。于是我在教学设计中加入了一些有价值的思考点，比如：齿轮的齿数取多少个合适呢？挂垂体的绳子缠绕方向等其它细节处理的问题，都让学生动手之前先动脑，不至于盲目模仿跟从。并以计时器的发展史来作为课始的复习回顾和课尾提升，通过课件解说，认识人类研究和发展计时器的伟大历程，感受人类在计时技术上坚持不懈地追求进步。这样，就将科学性和人文性完美的结合在一起，让学生享受成功的同时收获双重发展。 四、个人简介 姜志强，男，2000年参加教学工作，现任教于江山市中山小学。在自己热衷的科学教学工作中，推崇着小学科学课堂的快乐主义。因为孩子本就是快乐的，科学学习不只有严谨和缜密，也应该有快乐。孩子们在快乐科学的吸引下，创办了“雨苗科学社”，开辟了种植园，有了污水处理厂、发电站、气象台、环境检测中心等丰富的课外实践基地……我也乐在其中。偶尔，我也会思如泉涌，写上几篇案例论文；会和学生搞搞小发明，得几个科技创新奖；还会参加一些课堂教学评比，检查提高自己的教学水平。这就是我，一个快乐的小学科学教师。