《寻隐者不遇》教案.docVIP

《寻隐者不遇教学要求?能正确、流利、有感情地背诵古诗，培养对古诗的兴趣。 2、?联系上下文并结合插图理解“不知处”和“意欲”的意思及诗句的含义。 3、? 通过对课文语言文字的朗读品味，体会诗中意境及隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情，感受人物鲜活形象，感受诗歌的内蕴美。 4、?学习将古诗改写成文。 【教学重点理解古诗内容，体会作者表达的思想。教学准备课件教学安排：一课时教学过程一、导入新课“隐者”是什么样的人？（古代隐居山林的人，一般都是有学问的贤士。）遇，遇到，碰到。谁能说说课题的意思？带着什么感情读（崇敬、失望）、感知1、松 下 /问/童 子 ，言 师 /采药 去 。只 在 /此山 中 ，云 深 /不知/处 。（生边读师边划出诗歌的停顿、重分组读，齐读、精读古诗 “松下”指出了事情发生的地点，也是隐者的隐居之地。为什么作者要写“松下”而不写树下或其他的地方呢？我们一起来推敲。出示“青松”一诗，你一定能找到答案。我们知道松、竹、梅合称“岁寒三友”，古人写松树大多是为了表现什么？（表现孤傲高洁的品质）诗中是为了突出谁呢？（隐者远离尘俗的风骨） 3、这个童子与隐者是什么关系？从哪句诗可以看出来？ 4、隐者采药的地点你找能到吗？这是怎样的一座山呢？理解“云深”（山深云雾浓），因为云深所以——“不知处”。 5、请同学们默读古诗，读着读着，你仿佛听到他们说什么？6、你怎么知道贾岛这样问？ “推敲”，真了不起。 7、同桌对叙，指名角色扮演四句诗对隐者没有一丝一毫的明确交待其身份、气质、品格等等，都深深地隐在诗句的背后深入一想，诗中的古松、白云、青山、童子、草药，哪一样不与隐者有着密切的关系呢？他身居云山，远离尘世，与青松做伴，与童子相依，采药为生，济世活人，其超凡的隐者身份，高古脱俗的气质，闲适高雅的品格，在含糊其辞的诗句之中，在隐隐约约的画境深处，飘然显现。可见，写人不见人，却又在字里行间飘忽闪现，妙、诗情这首诗的成功，不仅在于简炼，还贵在善于抒情。让我们再细细品读这首诗，从中你还能读出诗人在问答中的情感变化。贾岛去隐者一个问字，就透露出诗人饱含仰慕之情，满怀希望而来。诗人寻隐者答非所想，满怀的希望一下子坠入失望，感情起伏跌宕，真如从沸点降至冰点。失望又使失望之中萌生了一丝希望：隐者没有远去，或许还有见面的可能。听童子说云深不知处，他一阵茫然：云海漫漫，深远飘渺，隐者究竟在什么地方呢？是怎样的情？是呀，满希望去隐者，一问一答，几起几伏，曲折尽情地表现了诗人的内心波澜。你们能再次通过童子的回答体会到诗人心情的变化吗？、 3、诗人以答代问，六句话简化成三句，而且一波三折这首诗一波三折，这是很难做到的平淡中蕴深沉让我们再一次齐读贾岛的这首寻隐者不遇。诗人因为屡试不中，尘世险恶，也向往隐者自由无拘，向往山中的清静安乐的生活字字平淡无奇明白如话蕴深沉贾岛的诗有也有豪情万丈的诗。（剑客 3、总结：贾岛琢字炼句，、体会《寻隐者不遇》一诗所描绘的情景，写下来。板书：? ?? ? 言师/采药去。 不遇 失望 只在/此山中， 可遇 一线希望 云深/不知处。 难遇 彻底失望 反思：略