括线和问号表示的实际问题.docVIP

集体备课教案 　 　 　 　 第 61 页 学科 一数 课 题 括线和问号表示的实际问题 主备教师 朱顺珍 辅备教师 韩红珍 汤丽赟 教学目标 知识与技能 1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加减法计算解决问题。 过程与方法 　2、让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。 情感态度与价值观 3、培养学生独立思考、解决问题的能力。 重点 　让学生弄懂题意,知道图中括线和问号的作用,理解解决这样的实际问题的思考过程。 难点 会解决用括线和问号表示的用图画形式呈现的实际问题。 教学准备 多媒体课件 集体备课教案 教学过程 个性化调整 一、引入课题 秋天是丰收的季节，果园里的苹果丰收了。可苹果园里还有不少数学问题呢！我们一起来看一看 。 （板书课题：解决实际问题） 二、探究例题 1、理解题意。 （1）出示例题，提问:你从图上得到了哪些信息？ （2）说明：左边有3个苹果，右边有5个苹果。你能根据这两句话提出一个用加法计算的数学问题吗？ 一共有几个苹果？我们可以用括线和问号表示出来？（板书：括线和问号） （课件出示括线）这叫括线表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个？”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。（出示“？”） 括线连下面的问号连同上面的括线表示要求的问题。 （再指名说说括线和“？”表示的意思） （3）谁来说说这题告诉我们什么,要求的问题是什么? （4）让学生完整地叙述图意：左边有3个苹果，右边有5个苹果，一共有多少个苹果？ 2、探索解法。 （1）讨论：用什么方法算？怎样列式？ （2）学生在书上列式算得数。 （3）交流：说说为什么要用加法算？你是怎样想的？ （4）3表示什么意思？5呢？8呢？ （5）小结：求一共有多少个苹果，要把左边的3个苹果和右边的4个苹果合起来，所以要用加法算。 三、教学“试一试” 1、理解题意。 （1）出示题目,提问：你从图上得到了哪些信息呢？ （2）归纳题意：括线和下面的“10个”表示一共有10个苹果，篮子外面有 3个，篮子上面的“？”表示要求的问题，也就是求篮子里面有多少个苹果？ 2、探索解法。 （1）讨论：怎样可以知道篮子里有多少个苹果？ （2）交流：10可以分成3和7，所以篮子里有7个苹果。 3和7合起来是10，所以篮子里有7个苹果。 （3）学生独立在书上列式计算，交流为什么要用减法算，为什么10要写在减号前面。 （4）10表示什么意思？3呢？7呢？ （5）小结：从10个苹果里去掉篮子外面的3个，剩下的就是篮子里面苹果的个数，所以要用减法算。 四、摆一摆、说一说。 1、请同学们把纸准备好，把圆片在纸上摆一摆，摆在第1题对应的地方， 在括线上面的左边放4个圆片，右边放5个，现在你能说说知道了什么？要求的是什么？ 2、全班交流 3、在第2题上摆一摆、说一说。 在括线上面的左边放2个三角形，现在你能说说知道了什么？要求什么？ 五、巩固练习 1、“想想做做”第1、2题。 让学生独立在书上列式计算。 全班交流，说说已知什么，求什么。第1题为什么用加法计算？第2题为什么用减法计算？ 2、“想想做做”第3题。 出示题目，让学生读题。 说说已知什么，求什么。 学生在书上列式计算，再订正。 3、“想想做做”第4题。 你能看出小鸡和小鸭哪个多吗？你是怎么看出来的？ 学生在书上填空。 四、总结 这节课学了什么？你有什么收获？ 集体备课教案 　 　 　 第 　 页 作业布置 板书设计 课后反思