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描写也有三段论 ——清楚、具体、形象 【目标取向】 认识描写的作用是把事物写清楚、写具体、写生动。 知道描写能力不是笼统的，而是有具体的句式可以操练。 掌握描写基本句式的结构和功能。 灵活运用描写手法。 【问题描述】 问题描述一 我喜欢描写生动的文章，也知道写记叙文离不开描写，可是，我就不大会描写，请问不会描写有办法改进吗? 【问题描述】 问题描述二 写具体是指把文章写得长一点吗?有一次写作文，我一口气写了好几张纸，我想，这回应该算具体了吧，可是作文交上去，老师还是说我写得不具体，我想知道，到底怎么样才算写具体? 【问题描述】 问题描述三 描写形象是什么意思?我们初中写的作文，不是写人就是写景，这不都是形象么?为什么还有形象不形象的区别呢?怎么样描写才会形象一些? 【方法指导】 描写能力是一种综合能力，所以，有人认为只可意会，不可言传。很多指导文章也是含糊其辞。其实，只要是常见的问题，总能够分析原因，总可以归纳出一些规律，按照规律训练，就能够提高学习效率。描写能力的提高也是一样的道理。 逻辑学判断推理的三段论： 我们班级的同学都是好学生，我是班级的一员，所以，我也是好学生。 大前提：我们班级的同学都是好学生小前提：我是班级的一员结论：我也是好学生 三段论其实是逻辑推理的三个步骤，有了这三个步骤，一个判断就成立了。 “描写三段论” 例句：操场上有一根旗杆，静静地竖立着，就像一位忠于职守的哨兵。 “叙述”主要负责介绍人、物、事件的基本事实、大体经过以及重要背景，让人们认清事物大体的轮廓，它回答的是“有什么”的问题。叙述的写作要求是“写清楚”。 例如：学校对面是一排高层楼房。 “形容”主要是描绘人、物、景、故事的基本特征，让人们更细更清晰地了解它，它所回答的是“怎么样”的问题。 例如：这些楼房有一百多米宽，全部是银白色墙面，金色屋顶。 “比喻”负责把描写对象的某一部分特征同常见的某种事物进行比较，让人们更形象更直观地去把握此物，它回答的是“像什么”的问题。 例如：远远看去，像一排身披铠甲的巨人。 学校对面是一排高层楼房。这些楼房有一百多米宽，全部是银白色墙面，金色屋顶。远远看去，像一排身披铠甲的巨人。 西边天空有一道彩虹，弯弯的，长长的，像架在半空的一座七彩天桥。 教室的东边是学校的操场，平坦，宽阔，长满绿绿的青草，(远远望去)像一块巨大的地毯。? 公路上，汽车一辆接一辆(你追我赶)地飞驰，就像在进行一场没有终点的比赛。 天空飘着雪花，密密麻麻，纷纷扬扬，就像成千上万只蝴蝶一起从天外飞落下来。 三段论可以简化为两段： 朵朵白云在天空游荡，就像一群在蓝色草地里追逐嬉戏的绵羊。 城市里的高楼，一幢紧连着一幢，就像一排排钢筋水泥筑起的森林。 三段论的每一个单句，也可以分别增加修饰成分，变为一组复杂的描写。 乘飞机飞越内蒙，坦荡的呼伦贝尔大草原上，绵延千里，一望无垠，牧民的帐篷零零星星地闪现在眼前，白白的，圆圆的，就像刚经过雨水冲刷的草地上钻出的无数颗小蘑菇。 文学家往往都是描写高手，请看—— 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。 ??? ——摘自《荷塘月色》 口头练习： 热水瓶——外冷内热——像一位诚实热心的朋友 眼睛——透露内部信息——像窗户 小草——默默无闻地生死、生活、奉献——像普通大众 要注意两点 事物都是有多面性的，在一篇文章中，只要抓住描写对象其中的一个特点来描写就行了，用不着面面俱到。 其次，在一般的文章里，描写只是一种手段之一，只要在关键的几个地方用这种描写就可以了，不管什么样的文章，从头到尾都是描写也不好。 练一练 1、挑选三句你自己作文中的句子，进行描写方面的修改，别忘了用上“描写三段论”的方法。当堂交流。 格式要求： 标序号1、2、3，抄写原句，然后另起一行写修改句。 作业： 题目：同桌 点拨： (1)把范围缩小，写成“　　　　　　样的同桌”的基本题型，比如“小学里的同桌”、“新来的同桌”、“淘气的同桌”、“又爱又恨的同桌”、“