《在星空中》教学设计.doc

 PAGE 8 《在星空中》教学设计 一、教材分析 本课是小学科学六年级（下册）第三单元《宇宙》第6课，通过本单元前面5课的学习，学生了解了平时接触较多的月球、月相变化、日食和月食、太阳系。从本课开始，学生将展开对星座的认识，涉及星座的教学内容分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。本课主要开展前面两个环节的学习：了解星座、建一个“星座”模型。 北斗七星，是大熊星座的主要标志。其实这七颗星，离地球有远有近，远的离地球有近150光年，近的距地球也有50光年。活动中，需要给学生的空间想象提供一定的“支架”，让学生在一个纸板上挂七个橡皮泥球，投影出北斗七星的图形，通过这一动手操作过程让学生建立起星座的正确概念——远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。教科书中让学生根据北斗七星寻找北极星以确定方向。由于北极星位于地球自转轴北端所指的中心，所以看上去北斗七星和其他星座都在绕北极星转动——“斗转星移”。这些现象，如果指导学生作夜晚观察活动，都是可以观察到的，这对培养学生的天文兴趣具有很好的作用。 二、学情分析 　　 由于学生平时通过各种途径，对星座有了一定的了解。例如:在小学低年级学过的《数星星的孩子》时，同学们对星空已经有了初步的认识，对每个人对应的“星座”很感兴趣，但对宇宙中“星座”的含义、星座的特征，知之甚少。让学生建立正确的星座概念，是本课学习的重要内容。让学生建一个“星座”模型，引导学生对星座的理解从“平面”走向“立体”，客观真实地认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，培养和提高学生空间想象力和推理能力。 三、教学设计 教学目标： 知识与技能 1、理解星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。 2、知道北斗七星是大熊星座的主要标志。过程与方法： 1、学会制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。 2、尝试根据星座的特征观察星座??并用图画做好相关的记录。情感态度与价值观： 1、认识建立模型的重要性。 2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。 3、发展学生团结合作的意识。 教学重点： 建立正确的星座概念，知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。 教学难点：制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。 教学准备： 1、教师准备：课件、（全天星空图、星座图及传说资料） 2、学生准备：硬纸板、细线、橡皮泥、记录表、手电筒、剪刀等。 教学过程 （一）、情境导入 1、猜字谜语：太阳底下过生日（星） 2、教师谈话：1800多年前，有一个孩子很喜欢数星星，他是谁呢？（ 张鵆） 3、师介绍张鵆的天文事迹：张衡(78-139)，字平子，南阳西鄂(今河南南阳县石桥镇)人。他是我国东汉时期伟大的天文学家，为我国天文学的发展作出了不可磨灭的贡献；在数学、地理、绘画、和文学等方面，张衡也表现出了非凡的才能和广博的学识。他主要有哪些发明呢？（他发明了地动仪和浑天仪） 4、看到这些星星，你又会想到些什么呢？（学生交流汇报） 5、揭示课题：在星空中（一） （二）、认识北斗七星和北极星 1、教师介绍星座的由来及其作用。 人们肉眼可以看到的星有6000多颗，为了便于辨认，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，将全天划分为88个星区，结合神话故事，根据其形态不同分别想象成人、动物的形状，并且给它们命名，这些人为划分的区域称为星座。人们常说的12星座命盘分别是:北羊座、狮子座、巨蟹座、天蝎座、天秤座、水瓶座、魔羯座、双子座、金牛座、处女座、射手座、双鱼座。(教师出示星座图片) 2、从大屏幕上找找北斗七星和北极星（教师出示全天星空图），说说你是怎样寻找的（指导：北斗七星是大熊星座中的七颗较亮的星，排列起来像一把勺子。借助北斗七星寻找北极星，其中最亮的一颗是北极星） 3、观察了解北斗七星的特点。 4、教师小结：不同的地区、不同的时刻，看到的星座在天空中的位置可能跟这幅图所标的位置有差异。因为观察的角度不同，同时星座也在做相对視运动。 （三）、建一个“北斗七星”的模型： 1、教师谈话：让我们用硬纸板、细线、橡皮泥来做一个星座模型。 2、阅读课本第57页星座模型的制作方法。 3、教师示范制作方法：按要求在纸上打7个孔，按长短要求把细线剪好挂在小孔上，再把橡皮泥球挂在细线的下端。（指导：纸板上的孔位和线长短的数据，实际上是根据北斗七星与地球的实际距离、七颗星的相对位置关系来确定的，橡皮泥小球挂在纸板的位置不同，有的离我们远,有的离我们近。）?  4