识字2012年区级论文.docVIP

浅谈低年级的识字教学方法 武鸣县罗波镇罗波小学 黄晓英 摘 要：小学语文低年级识字教学让孩子喜欢学习汉字有主动识字的愿望识字教学教法途径激发识字教学是语文教学的起始阶段，是小学教学的基础，识字教学的质量不仅直接关系到普通教育的水平，而且也影响到全民族的文化科学素质。因此，提高识字教学质量已经成为语文教学改革的一个重点。新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个。因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。那么如何进行低年级下面我谈谈的一些识字教学方法在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如教“哭”字时，学生比较容易写漏一点，老师可以出示一幅小妹妹哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子，老师指出“哭”上两个口表示眼睛，一点是哭的眼泪。这样，学生写“哭”字时，就会想到这滴眼泪，就不会漏写这一点了。游戏激趣在识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。也是令教师感到棘手的问题。因为低年级识字量大，课时紧，教师要想在一堂课中完成教学任务，让学生学会的确很难完成。根据低年级学生顽皮、活泼、好动，又喜欢游戏的特点。平时注意收集学生中喜欢的游戏，进行精心设计运用于识字教学，根据课文要求，设计不同的游戏活动。把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣会收到意想不到的效果。的故事识字小孩子都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事的办法，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“望”字时，我给孩子们讲了个小故事：从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌“王子望月望、望、望”。这样孩子们很快就记住了。字谜识字猜谜语是学生最喜欢的，根据生字的结构或意思编成谜语，能满足儿童的好奇心，激发起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。字谜还可以让学生动脑筋创编，培养创新意识。我也尝试了这种方法引导学生识字。像教“告、碧”这个字时，我就引导学生用猜字谜的方式来记教师可以让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水中看不见。”指的是什么？也可以出现在记忆生字时如“告”字，教师可打字谜“一口咬断牛尾巴。””字，“王大娘、白大娘，一同坐在石头上”，学生猜字时兴趣十足，猜到后更觉得回味无穷。有一次，全班都参与了编谜语活动──利用课文中自己最感兴趣的生字试编谜语。如，晶──三个太阳在一起玩；泪──两只眼里充满了泪水；选──你先走；胡──有个古人喜欢明亮的月儿……课后，还能看到学生这一群、那一群在猜字谜的热闹场面。学生们都乐意主动观察生字、细心揣摩字的结构，并积极创编谜语。偏旁识字在学生学过部分形声字的基础上，基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。如木字旁大多是与树木有关联的字：如松、柏、桦、桃等；代表与草有关联的字：如花、茶、苗、菜等；代表与水有关联的字：如江、河、湖、海等；代表与动物有关联的字：如猫、狗、猪、狼等；多与人手的动作有关联的字：如捧、拾、拉、推等。这样的形声字有许许多多，知道了偏旁的意义，看看声旁，就大体知道了这个字的读音和含义。这样学生有了认字的积极性，有些字即使没学也能大体了解字义和读音。但也有个别字形旁与字义不符的，如学习“牺牲”这个词，学生知道字义是指为正义事业献出生命，有的学生提出：“老师，为什么这两个字是牛字旁呢？”我引导学生通过查字典得出：“牺牲”过去指杀牛、羊等来进行祭祀活动学生马上就理解这两个字的牛旁的含义比较识记汉字中的形声字占了多数，因此掌握好这类字的造字规律将对今后提高生字的识记效率起到举足轻重的作用。形声字有两部分组成：形旁（表义），声旁（表音）。教学时，要将汉字音、形、义三者结合起来识记。如教学“青、请、镜、睛”，告诉孩子们“青”是声旁，所以这几个字的韵母都是后鼻韵母,“请”跟语言有关，部首是言字旁，“镜”是金属，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。运用这种方法能使孩子牢固建立音、形、义三者之间的联系，有效地提高识记效率。 迁移识字知识的迁移对于学生来说很重要，有些生字可利用学过的熟字加一部分或去一部分变成一个新字，由旧知很自然的迁移到新知。如：求加王是球，每加木是梅、蝌去虫是科，小加一笔变成少，日加一笔变成目或白或申，蜓去虫变廷等等，在教学中各种方法可结合使用，调动学生学习的自觉性