关于修订本科培养计划的若干意见（修改稿）解析.pdfVIP

上 海 交 通 大 学 关于修订本科培养计划的若干意见（修改稿） （2001 年 9 月 28 日） 1998 年和1999 年，我校连续两年进行了教育思想大讨论，在人才培养目标 和培养模式等核心问题上取得了共识。在此基础上，以“985 工程”为契机，提 出和实施上海交通大学创新人才培养体系的设想。2000 年经历了教育部本科教 学优秀评价，把我校的人才培养工作推向一个新阶段。通过学习和实践，形成了 教育观念的“三个基点”，即素质教育、终身教育和创新教育。其中素质教育的 核心是加强德育，终身教育的核心是优化基础，创新教育的核心是因材施教，尊 重个性。同时，提出要推动人才培养的“三个转变”，即专才向通才、教学向教 育、传授向学习的转变，分别体现人才培养目标、模式、过程的转变。据此，初 步形成了我校“创新人才培养体系”的基本框架和建设内容，为培养具有“宽厚、 复合、开放、创新”特征的高素质人才奠定了思想和理论基础，并为进一步推动 和完善学分制改革创造了条件。全校上下更加注重营造有利于创新、拔尖人才脱 颖而出的育人环境。 1979 年，我校根据因材施教的教学观念，开始实施学分制教学管理制度。 由于当时教育观念、培养模式、各种条件的限制，所实施的学分制约束颇多，灵 活性不够。20 多年来虽不断有所变化和发展，但基本上还是学年学分制的模式， 已不能适应我校构建创新人才培养体系的目标，尤其不能满足优秀学生学习自主 权、选择权的需要，有必要进一步改革。 学校党委根据对我校人才培养面临新形势的分析，在2001 年的学校工作要 点中提出：“在已经提出的创新人才培养体系的基础上，今年将以完整意义上的 学分制为牛鼻子，统一认识，以点带面，稳步推进。在允许学生选科、选课、选 师、选时等方面，要给予学生更多的选择权和选择空间，让每个学生的潜能得到 最大程度的发挥。”为此，决定修订本科培养计划。 培养计划是学校实现人才培养目标和基本规格要求的总体计划和实施方 案，是学校办学思想、培养模式、培养目标的具体体现，是学校组织和管理教育 教学过程的主要依据，是学校对教育教学质量进行监控和评价的基础性文件。在 1 学分制管理条件下，培养计划除了体现和反映学校的办学思想、培养模式、培养 目标和本学科知识结构外，还应是指导学生选课的主要依据和建立教学管理制度 的基础。因此，培养计划又是一个指导性文件。 1999 年，学校根据教育部颁布的新专业目录，全面制订了本科培养计划， 在加强基础，拓宽专业面向等方面取得了积极进展。但由于受到时空条件的限制， 还存在不少不足之处，主要问题是培养创新人才强调不够，计划中缺乏反映，留 给学生的选择空间太少、柔性不够；课程设置还不尽合理，整合不够，课程门数 偏多。这次修订培养计划，就是为了解决上述矛盾，有利于推进学分制改革。现 提出修订本科培养计划的若干意见。供各院系参照执行。 一、 指导思想 1、培养计划应体现党的教育方针和“教育要面向现代化，面向世界、面向 未来”的时代精神，主动适应社会、经济、科学、技术发展对于高等教育人才培 养的要求，使受教育者成为德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班 人；应以科学的教育思想观念为指导，反映教育的基本规律，体现教育的发展方 向，优化人才培养模式，优化课程结构，优化本学科学生的知识、能力结构，体 现高的质量标准，培养具有创新精神和实践能力的高级人才。 2 、培养计划应发扬交通大学“起点高、基础厚、要求严、重实践、求创新” 的优良办学传统，反映学校的办学指导思想和办学特色，发扬地处上海的区域优 势，以教育思想和观念的创新，教学内容和方法的创新，教学体制和机制的创新， 实现创新教育，培养具有“宽厚、复合、开放、创新”特征的高素质优秀人才。 3、培养计划应充分体现其弹性要求，包括模块化的知识结构，柔性要求的 课程设置和体现能力培养的实践教学环节。课程设置应体现“工科、理科、文科”、 “多学时、中学时、少学时”、“本专业、外专业”柔性化要求，适应“分级教学”。 培养计划应提供最大限度的选修课，允许学生跨院、跨年级选课。 二、 基本原则 1、德智体美等全面发展，知识、能力、素质协调发展的原则 培养全面发展的社会主义事业的建设者和接班