关于修订本科人才培养方案的原则性意见解析.docVIP

关于修订本科人才培养方案的原则性意见 （草稿） 各学院（教学部）、机关有关部门： 人才培养方案是学校办学理念和教育思想的集中体现，是进行教育教学工作的纲领性文件，它对学校办学与人才培养目标的实现，对于规范教学过程起着重要的保障作用。为进一步加强学生基本技能和专业特长，提升学生创新创业能力，构建突出我校办学定位与特色且适应社会需求的本科人才培养体系，提高人才培养质量，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高〔2011〕6号）、《教育部、农业部、林业局关于推进高等农林教育综合改革的若干意见（教高〔2013〕9号），结合我校实际，学校决定全面修订本科人才培养方案。现对该项工作提出以下原则性意见。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以专业综合改革、卓越农林人才教育培养为切入点，坚持“以学生为本”的教育理念，突出知识、能力、素质的协调发展，体现我校“立足甘肃，服务三农，为经济社会发展提供智力支持和人才保障”的服务面向和“培养具有社会责任感、心系三农、善于学习、勇于实践和创新、德智体美全面发展的学术型、复合型、应用型三类高素质人才”的培养目标，结合学科专业特点和社会需求，突出专业特色、优化课程结构、强化实践环节、改革教学内容和方法，探索适应学生差异化发展需求的分层次、多样化人才培养模式，切实提高人才培养质量。 目前在本科第一批次招生的水利水电工程、动物医学、农学、食品科学与工程专业要在全校率先探索培养模式改革，此次培养方案的修订可不受本原则性意见制约。 属于卓越农林人才教育培养计划的专业按申报类型修订其培养方案。 属于“3+1”培养模式的大禹班、奥凯班、Mapgis精英班等均应参照本原则性意见制订培养方案。 二、基本原则 以学校的本科人才培养总体目标为指导，以2010版本科专业人才培养方案为基础，充分吸收已有的教学改革成果，进一步明晰本科人才培养规格和要求，同时结合学校发展阶段性特征与资源现状，形成相对科学、规范的本科人才培养方案。在修订过程中应遵循以下5个基本原则： 1、明确定位，合理确定培养目标与培养要求，实现多元化分类培养 与区域经济、社会发展相结合，找准各个专业的定位，明确专业人才培养目标。各专业应根据学校“厚基础、宽口径、强能力、重个性、高素质、广适应”的人才培养规格的总体要求，综合考虑专业性质、生源批次、就业状况等，合理确定专业培养目标，分类培养学术型、复合型、应用型人才。 2、彰显特色，增强专业竞争力，及早引导学生树立专业思想 各专业集中力量建设一定数量的专业核心课程，努力在人才培养 模式、课程体系、实践教学环节等方面形成专业特色，做到“人无我 有，人有我精，人精我特”，增强专业竞争力。 由专业负责人为新生开设专业导论课程，使学生入校后即能了解专业内涵特点、专业与社会经济发展的关系、专业涉及的主要学科知识和课程体系、专业人才培养基本要求等，帮助学生形成较系统的专业认识，及早引导学生树立和巩固专业思想。 3、整体优化，注重学思结合，实现因材施教 要从课堂、专业、学校、社会等多个方面认识教育活动，以育人为中心，合理安排人才培养工作各个环节。一是课程结构要做到平台完整、模块清晰。二是课程体系要要注意课程之间的衔接，科学进行课程重组和整合，减少课程门数，避免内容重复，提高课程综合化程度，为学生提供符合时代需要的课程体系和教学内容。三是学时分配、比例安排要处理好理论与实践、必修与选修、教师指导与学生自学等关系。四是课程内容要不断加强与学生经验、社会发展和科技进步的联系，充分发挥现代信息技术促进优质教学资源共享的积极参与作用，努力解决课程内容“繁难偏旧”的问题。五是要有目标地组合课外活动课程，注重学生思考能力、想象能力和创造能力的发展。六是要在统一教学要求的同时，关注学生的不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。 4、深化实践，实现第一课堂与第二课堂的无缝对接，践行知行统一 在教学环节设置上，加强教学的开放性与实践性，强化社会实践、科研实践，构建课内课外一体化的实践教学体系，积极拓展实践教学内容，开发实践课程、活动课程，改进实践教学方法，增强科学实验、生产实习和技能实训的成效，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，为学生的职业生涯和全面发展创造条件。 5、结合市场导向，加强创业与就业教育 要广泛开展社会调查,主动适应社会发展的需要，要关注社会主义市场经济和本专业领域的发展趋势，努力使人才培养方案具有鲜明的时代特点。要以胜任职业岗位（群）需要为目标，切实提高学生的综合素质，注重学生创新精神和实践能力的培养，切实促进学生就业。 设置创业与就业教育课程和创业就业实践教学环节，加强学生的就业指导与教育