黄志武论文.docVIP

教师在德育教育中，会言传、更要身教 ——自助餐引起的反思 左库小学黄志武 自助餐案例 一德育教师骨干培训班，在历经一个多月的德育教育培训后，参加一个学校的德育教研活动。校方除了开课供研究外，还提供了丰盛的自助餐。结果饭后的餐桌上，到处是剩菜剩饭，以致于收拾餐桌的阿婆说：“吃不了干嘛打那么多？多浪费呀！” 我看了这个案例后，感触非常深。作为德育教师骨干培训班的教师，在这一个多月的培训学习中，肯定更加明白了德育的重要性和德育工作的内容，也肯定学到了许多德育教育方法和途径。可自助餐案例，是不是从某个角度反映出德育教育工作者缺乏对教育有效性的思考？ 我们都明白言传身教的道理，也熟悉身教胜于言传的道理。陶行知也说了：“教学做”是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。 因此，本人认为，我们教育工作者除了要对德育教育的对象、目标、内容及方法和途径等进行研究探索外，不应该忽视“身教”的重要性。 怎样让身教在教育过程中体现出它的功效呢？ 学校建立教师修身养性机制，提高教师的道德品质 虽然教育部对教师明确了师德规范，但由于教师个体的道德修养高低不一，及大环境的道德观念的影响，很多老师要么停留在其原有的水平上，要么模糊了自己应具备的道德品质的底线。所以，学校有必要对教师的道德行为准则进行细化，明确。 1、制定教师道德言行规则，让老师的言行举止有据可依，使老师更明确自己如何为人师表。 2、加强政治时事学习，促使老师的思想观念与时具进，保持老师思想的先进性。 3、定期举行道德品德方面问题的沙龙，在相互讨论和思想碰撞中提高老师的道德修养。 4、建立适当的奖惩机制，强化老师的道德品质修炼。 二、教师自身学习修养，提高道德品质 相对于建立学校机制提高教师的道德修养，教师的自我自觉地进行道德修养显得更重要更迫切。老师除了自己要广泛地修身养性外，针对自己为师者的特殊角色，不妨根据以下对学生教育的各方面来反省自己、要求自己、修炼自己的道德修养。 养成教育：培养学生学会吃饭、学会说话、学会学 习、学会交往、学会礼貌、学会爱护环境、学会爱护公物、学会节约等习惯。 如：任何一个老师都知道，作为一位老师，都要教学生讲卫生，培养学生讲卫生的习惯。叫学生要洗脸，穿着要整洁，勤洗澡；叫学生要保持教室清洁，不要随地乱扔乱吐；叫学生要把桌椅摆整齐，把桌面抽屉里的东西收拾得有条理等等。当我们这样教育培养学生时，我们自己是不是也应该反省反省自己的卫生习惯呢？检查检查自己是不是有随地乱扔的习惯，检查检查自己的穿着是否都整洁，检查检查自己的办公桌是不是都很整齐？ 生命教育：对学生进行理想信念、生命态度、磨砺、抗挫折、自 理自主自立自强等教育。 如：在我们对孩子进行理想信念教育时，问问我们自己是不是还有理想还有信念？在这个物欲横流的时代，我们从事着这崇高而相对清贫的教师职业，我们怎样正确理清自己的思想，摆正自己的工作心态，坚定自己的人生观点。当我们自己都迷失了人生的道路，都不知道自己该怎样对待自己的职业时，我们又如何对学生进行理想的信念的教育呢？ 尊重教育：对学生进行宽容、理解、关心、友爱、合作、诚信等 品质的教育。 如：对学生进行宽容品质的教育时，问问我们自己对孩子宽容吗？当学生做错事时，无论大小错事，我们是不是除了训斥还是要求外，有没有站在孩子的角度去理解去宽容学生呢？伟人说过：人无完人，金无赤足。我们成人尚且免不了犯错，何况孩子呢？当我们能站在孩子的角度去看孩子的一些所作所为时，我们是不是会少了些恨铁不成钢的怨气怒气？只有在有宽容和理解的环境中成长起来的孩子，才会有宽容理解他人的品质。 感恩教育：对学生进行感恩父母、老师、同学、社会等系列教育。 如：当我们对孩子进行感恩教育时，也问问自己是不是有感恩的心态。我们感谢自己的工作吗？感谢一起工作的同事吗？感谢学生给你的一个笑容吗？当我们对社会分配的不公满腹牢骚，当我们对工作量大的抱怨，当我们对学生不乖的嫌弃等等，都是这样的心态时，我们又如何能对孩子进行感恩教育呢？ 责任教育：开展对自己、对世人、对环境、对家庭、对社会负责 的系列教育。 什么是责任？责任不是挂在嘴巴上话，也不是写在纸上的文字，它是实实在在真真实实存在在我们的生活中。如对工作负责，就体现在你是否准备好每一节课，体现在每一本作业的批改，体现在对每一个孩子的关爱。当我们对待每一件事都是用认真负责的态度与孩子相处中，学生自然而然地养成了负责任的品质了。 当老师运用各种方法和途径对学生进行以上各方面进行教育时，如果自己能以身作则、身体力行，教育效果更会是事半功倍。 身教方法的三个层次 以丰富的阅历和活生生的案例解决学生的困惑。 生活中，由于家庭，社会，网络等会对学生造成人生观、价值观等的困惑和迷失，老师能运用丰富的阅历和活生生