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　　大学生创新性学习能力培养对策论文 论文关键词 创新性学习 发散性思维 自主学习 论文摘要 创新性学习,是大学生创造性的自主学习,是发掘人才潜质、培养开创未来的创新型人才的学习。本文在界定有关概念的基础上,从“教”与“学”两 论文关键词创新性学习发散性思维自主学习 论文摘要创新性学习,是大学生创造性的自主学习,是发掘人才潜质、培养开创未来的创新型人才的学习。本文在界定有关概念的基础上,从“教”与“学”两个层面,对开展大学生创新性学习能力培养提出了相应的对策。 一、创新性学习的概念 创新性学习,是学生创造性的自我学习的一种方式,是学生凭已有知识独立地发现未曾学过的知识、未曾知晓的解题方法、未曾掌握的研究方法的过程。人类有8种基本思维方式:语言思维、数学思维、空间思维、音乐思维、肢体思维、交际思维、自我认识思维和自然思维。创新性学习也是激发多重思维的学习。学生或通过探究性学习,在好奇心驱使下,经过质疑、提问、观察、研究、讨论、归纳和总结,自己得出结论;或借助发散性思维,打破正向和局部思维定势,在求异思维中发展想象力,在整体思维中多角度求解。用一题多解、一题多论,从不同角度、用不同方法分析、解决同一问题。 创新性学习,是发掘人才潜质、培养创新型人才的重要手段。创新型人才,是应对知识更新加快与市场经济复杂多变的需要。创新型人才通常具有高度自觉性和独立性,不肯雷同;具有旺盛的求知欲和强烈好奇心,知识面宽且善于观察;讲求理性、准确性与严格性;想象力丰富且直觉敏锐;喜爱抽象思维,对智力活动及游戏有广泛的兴趣;富有幽默感,表现出卓越的文艺天赋;意志品质出众,能排除外界干扰,长时间地专注于某个感兴趣的问题之中。这些特质,决定创新型人才是全球化与变革时代开创世界未来的人才。大学通过创新性教育,培养和训练大学生的创新性学习能力,使之成长为创新型人才是社会对教育改革的要求。在经济知识时代,只被动接受已有知识而不懂得主动获取新知识、不会学习、不会创新的学生会被淘汰。 二、创新性学习中“教”的对策 大学的创新性教育是大学生获取创新性学习能力的重要手段。在“教”的方面,大学应采取以下策略。 改变传统教育模式。我国传统的教育模式是应试教育,特点是你讲我听,读书、做题和考试。注重知识传播,缺少创新思维培养。培养的人才知识多而思维差。创新性学习能力培养首先要改变“教”的模式,减少教的强制性和统一性,增强选择性与开放性。构建以师生探究为中心、以学生自主学习为基础的新型教学模式,使教学由“教”向“学”转变,变结论式教学为过程式教学、满堂灌教学为启发探究式教学、外力强迫式为诱导思维式、单向传播为双向互动。 教师要承认学生具有可开发的巨大创造性潜能,相信其创新能力,为其提供锻炼机会,让其自由发挥,通过锻炼发展创造力,增强自信心。在教学过程中,要尊重、信任学生,讲求民主,变单一传授为师生相互促进、启发,让学生从学习负担中解放出来,抬起头来听课,插起腰板走路,有充足想象与创造时间;不能只表扬顺从、听话学生,应关爱敢提问、有新观念学生,使其创造个性得到充分发展。对每一个学生要抱有真诚的期望,让其知道:创新一点也不神秘,凡是前人没有做好的事,你想了、做了,这就是创造。生活中遇到不称心、不顺手、不满意的事,要想办法改进它,这种改进的欲望就孕育着创新和发明,是创新动机。 民主教学。要创造一种宽松、民主、和谐的教学气氛,减少过多、过细的限制,给学生充分的自由,让他们主动地思索、想象、发问、选择甚至行动。学生在自由状态下学习更富有活力和灵性。要解放学生创造力,解放其头脑、双手、双眼、嘴、空间和时间,以最大限度调动创造积极性,产生火热的情感动力,强烈的求知欲望。要创设平等、信任、宽容、进取的校园文化环境,让校园文化潜移默化地影响学生的创新人格。 要鼓励学生发表各种不同的见解,提醒勤于思考,积极探索,发现解决问题新思路;鼓励不平凡表现及创造行为;鼓励大胆提问题、勇于独立探究解决问题方法,体验解决问题的成就感,培养自信心、自尊心和责任心。对有异常思维方式、顽皮和任性的学生给以理解和宽容,不要轻易评价其创新成果,给其创造思维以心理安全感,消除其怕批评的紧张情绪。 激发学生的兴趣。兴趣是支持一个人积极探究的巨大内动力,有兴趣就会怀着一种愉悦的心情学习和思考,变苦学为乐学,保持学习动机,形成强烈意志,克服困难。激发学习兴趣首先要从新课开始,导入新课时,教师要精心设计导语、使用灵活多样的开课方法,一开始就把学生的注意力牢牢地吸引住,唤起学生的兴趣,激起学生的情感,使学生积极主动地学。课堂教学过程中要精心创设内容情景,突破“教师—教材—学生”的固定模式,“肢解”教材,“重组”教学内容,将情景、知识背景渗透到教学过程中,使学生轻松愉快地学习;要创设问题情景,