初中数学教学过程中的学生小组合作学习的优点与局限.pdfVIP

瓢，营丈世界食锦~啤告是食 xue 初中数学教学过程中的学生小组合作学习的优点与局限 江苏省扬州市江都区昭关中学 杜立华 传统的教学，只看重师生之间、学生与教材之间的相互作用。例 和策略的激发，从中获益。七年级数学教授正方体的展开圈时，学 如:老师面讲，学生听;老师问，学生答。这就忽略了学生间的相互作 生课前准备好丘方体纸盒，课上开展小组合作，探索正方体有哪些 用。随着教育科学的发展，提倡集体解决问题、重视讨论等等。~般 展开图。因为展开图共有 11 种之多，能力低的同学找出一两种之 认为，合作一定能促进学习。教育学家则认为，对这个问题不能作简 后，剪刀就不知往哪放了，这时候的榜样引导就十分的重要了。一个 单的回答。因为是个人学习有效，还是集体进行有效，很大程度上取 学生头脑特别灵活，他进行逆向思维，将六个正方形放在课桌上进 决于学习的内容、小组人数的多少，甚至小组长的领导能力，这些都 行组合，然后看能不能围成正方体(进行空间想象，并未实际折叠), 会影响学习的效果。根据我在教学工作中组织领导学生进行多次小 可以的画下展开图再考虑变化。小组中其他同学看到他的高效率 组合作学习的经验，发现小组合作学习有其优点，但也有不足之处。 后，纷纷丢开剪刀。在非常短的时间内就总共找到十三四种(后指导 其优点主要有三个。 旋转后发现有重复)，而这时其他小组一般才五六种。此小组合作学 第一，在完成各种简单的或例行的、无需或很少需要思考的任 习很成功，每个人都有收获，这当然受到能力较高的成员的思想和 务时，与小组中的其他人共同活动。可以获得一种激励，促使产生有 策略的激发，从中获益。 组织学生进行小组合作学习是一个有效的教学子段。合作学习 感染力的行为和竞争性的努力。简单说犹如马拉松比赛中领跑员的 能让学生在独立探索的基础上，交换彼此的独立见解，展示个性思 带动、激励，可以加快运动员跑步的速度，从而取得好成绩。比如，老 维的方法与过程，在交流中反思，使自己的见解更加丰富和全面。同 师布置解几条分式方程，小组间开展竞赛，不是得出正确答案获胜， 时，在合作式的民主互动的和谐氛围内进行学习，有利于创新思维 而是哪纽先全部完成并正确才算获胜。在活动中，问题当然集中在 和实践能力的养成。虽说合作学习的优点多、作用大，但影响学习的 个别差生上，解题慢，易出错，特别是分式方程检验增根的步骤，多 因素太多，所以教师组织活动时不得不注意它的局限性。以下是我 流于形式。每组的领导者这时就会认真指出产生错误的每一步， 这几年来教学中发现的一些小组合作学习中存在的不足或应该注 帮助其迅速而准确完成任务，积极争取优胜。在老师的表扬下，获胜 意的方面。 组的后进生的自信心得到提高，学习兴趣变浓，在往后的学习中将