《行进中的歌》课例研究.doc

相同体裁不同风格的音乐比较 ——《行进中的歌》教学课例研究 浦江教育研究与教师培训中心 许俊 【课例研究的背景】 比较包括对比与类比，运用到音乐欣赏教学中可起到事半功倍的效果。对比欣赏是将在音乐风格、力度、速度、情绪、曲式结构等音乐要素方面具有明显差异的作品进行比较；教学中将其之间进行对比，有利于学生充分感知、体验音乐作品的音乐本质差异。类比是将在音乐风格、力度、速度、情绪、曲式结构方面具有相同或相似的特点的作品进行比较；教学中运用类比欣赏可促进学生对音乐作品形成共鸣，不断提高审美能力。 在课堂教学中，学生仅停留于对作品的第一感知为欣赏目的，而对音乐作品的具体元素（力度、速度、情绪、曲式结构等）缺乏有意识或深入的了解，不能提高音乐基础知识和基本技能，产生良好的音乐情绪。而新课标要求：音乐知识和基本技能的学习，应有机的渗透在音乐艺术的审美体验中。这就要求在课堂教学中需运用恰当的教学方法，设计较好的教学内容与情境引导学生进行感知、体验。 进行曲原为军队中用来统一行进步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐，结构清晰、方整，常用偶数拍。现代生活与校园生活中处处映射出进行曲的实用价值与审美价值。随着仪式进行曲在现代生活中广泛、深入的运用，学生对其音乐美的把握也逐渐的容易起来，但对进行曲的文化背景与内涵缺乏能动欣赏与体验的意识，主要原因是他们对仪式进行曲的音乐语言与各作品的风格特点缺乏基本的审美欣赏能力。为进一步引导学生对仪式进行曲作品的速度、力度、情绪、等音乐语言的感知和体验，促进其提高对仪式进行曲风格特点的整体审美意识和能力。初中音乐13册特意安排了第四单元《行进中的歌》，其中有《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》、《拉德茨基进行曲》等，虽然都是相同的进行曲音乐体裁，但音乐风格却迥然不同。现今笔者以此课为例，运用“比较”法来进行课例研究。 【课例研究的过程】 【描述一】 《多彩的进行曲》 一、对比欣赏，引入课题 1．欣赏两段音乐（《运动员进行曲》、《摇篮曲》） 教师：请同学们聆听两段音乐，感受其音乐形式有何不同？情绪上有何不同？ 学生1：第一段音乐情绪高昂，朝气蓬勃；第二段音乐比较舒缓。 学生2：第一段音乐感觉坚定有力，朝气蓬勃。第二段的音乐风格和第一段不一样。 教师：刚才我们听的是大家非常熟悉的《运动员进行曲》和《摇篮曲》，大家已经初步感知了进行曲的风格特点，今天我们就来欣赏几个音乐作品，进一步感受和了解进行曲。 出示课题 通过对比的教学方法，引导学生初步辨别音乐作品的风格。通过欣赏，使学生感知、体验音乐作品的情绪，初步感受进行曲的体裁特点，也直观感受了进行曲与其他歌曲不同的体裁风格。 二、新课教学 引入进行曲的概念（分析讨论进行曲的特点）。 1．欣赏《婚礼进行曲》和《葬礼进行曲》 播放《婚礼进行曲》，学生聆听、欣赏 师：你能说出这个曲子的名字吗？ 生：《婚礼进行曲》 师：那你能听出这个曲子的演奏乐器吗？ 生1：管风琴（教师出示管风琴图片） 师：你能用画旋律线的方式来表达这首曲子的情绪吗？ 师钢琴伴奏，学生边唱边画旋律线。 生：旋律线起伏较大，充满喜悦。整个曲子抒情、庄重。 师：演奏的力度是怎么变化的呢？描绘了什么场景？ 生1：由弱到强，再由强到弱。 生2：好像是婚礼由远而近，然后又渐渐远去。 师：说得非常到位！不仅感受了力度，还将直观的场景也描绘出来了。接下来我们再仔细聆听一段音乐，注意：它是用什么乐器来演奏的？请你同样用画旋律线的方式来分析它的情绪；并与《婚礼进行曲》的特点进行比较。 教师播放音乐，学生聆听、欣赏 生1：演奏乐器是钢琴。 生2：旋律起伏不大，感觉比较沉重，情绪和《婚礼进行曲》完全不同。 师：嗯。这位同学说得非常好，不仅找出了这个作品的特点，还比较出了它们的差异。刚才所听的就是肖邦的著名作品《葬礼进行曲》，它表现对亡故亲人的怀念与哀悼。归纳起来说不同的进行曲所表达的情绪也不一样。当然音乐风格与节奏旋律的变化是根据不同的场合决定的，场合不同，效果也截然不同。虽然两个曲子都用较慢的速度，但是两者的情绪完全相反。 接下来我们再欣赏另外一种风格的音乐作品 2．欣赏《拉德茨基进行曲》 师：接下来我们来欣赏《拉德茨基进行曲》，你能听出这个曲子分成几部分吗？每部分的情绪怎样呢？ 生1、第一段高昂，第二段轻松； 生2：第一段激昂，第二度轻松，第三段反复第一部分； 师：对，这个曲子的结构就是ABA’；接下来我们分段来欣赏。并请你说说它的力度是怎样的？ 生：（欣赏并回答）整个曲子强弱分明 教师总结：A段：战马奔腾的场面； B段：骑在战马上，威风凛凛的检阅部队；反复A段。 教师：接下来我们视频欣赏《拉德茨基进行曲》，请你用拍手的形式来表现它的力度变化 3．知识回顾 曲 名 作 者 结 构 力 度