第二次世界大战后的国际格局3.ppt

第二次世界大战后的国际格局 国际格局的内涵及其形成的三方面内容： 它是国际舞台上几个力量中心（国家或集团）形成的结构 它是几个大国（包括集团）形成的关系 它意味着某种国际体系和国际秩序的建立 国际格局——国际关系中的主要力量在一定时期内形成的关系和结构，以及各主要力量所处的状态。 综合国力是衡量一个国家在国际社会中的地位、作用、影响的主要尺度，也是当代绝大多数国家用来衡量自身和他国总体实力以及对国际经济、政治等影响的主要手段。 软实力是一个国家通过吸引，而不是强制的手段或有报偿的方式发挥的影响力。 克莱因的国力构成公式： P=（C+E+M）×（S+W） 物质要素：基本实体C （critical mass） ，包括人口和领土；经济力量 E (economic capability)，包括国民生产总值、能源、矿物、粮食、世界贸易、工业生产；军事力量M （military capability），包括战略规模和常规力量。 精神要素：国家战略方针S （strategic purpose），国民意志W (will to pursue national strategy) 。 美国 班长，学习成绩好，家里有钱，人高马大。班里没几个人敢惹他。 和副班长关系不好。 俄罗斯 副班长，学习成绩好，全班最高大，上学期光和班长顶着干。 后来家里出事：分家！但现在在班级里仍有一定的影响力。 英国 学习委员，学习成绩好。家里也很富。班长的跟屁虫，做事没主见，啥都听班长的。前段时间和班长把伊拉克打了一顿。 瑞士 美术课代表，班花。学习成绩好，清高。 奥地利 音乐课代表。 阿富汗 职务无。成绩差。身材矮小。上学期被班长打，副班长帮忙付 医药费。因为把班长家的最高的两个家具砸了，被班长揍个半死，现在 失忆中。 伊拉克 无职务。学习差。但人高马大，嘴硬，上学期欺负同桌被群殴。被班 长和学习委员冲进他家揍个稀巴烂。 印度 因为好玩电脑，成了电脑课代表。经常和同桌巴基斯坦为一块课 桌吵架。 巴基斯坦 无职务。学习成绩一般。和团支书关系不错，因此经常和印度吵架。 日本 无职位，学习成绩很好。思想品德很差。 朝鲜 无职位。学习成绩差。和团支书关系好。近期和班长闹矛盾，班长扬言揍他，碍于同桌团支书才没动手。 中国 团支书。幼儿园学习成绩很好。小学时由于体质差常被欺负。 * * “综合国力是指一个国家的政府去影响其它国家政府去做本来不愿意做的某一件事件的能力，或者是他国不敢去做本来跃跃欲试的某一件事情的能力。 ” ——Ray S.Cline 综 合 国 力 硬实力 资源力 经济力 科技力 军事力 文教力 综 合 国 力 软实力 政治制度 政府能力和威信 国民意志 民族关系 政府对内对外决策能力 外交能力、外部支持