组合体的组合形式 孙德胜.ppt

组合体的组合形式 机电二科 孙德胜 一、教材分析 1、教材所处的内容、地位及前后联系 组合体的组合形式是选自高等教育出版社出版的全国中等职业教育教材《机械制图》第五章组合体中的第二节。主要是通过形体分析或视图分析介绍由各种基本几何体组成的组合体的基本组合形式。 由于理解组合体的组合形式要用到以前学过的三视图和轴测图的知识，且是对前几章内容的进一步深化和应用，又为后面的零件图、装配图的基础，故这部分内容起着承前启后的作用。 3、重点、难点 重点：组合体的三种组合形式 难点：形体分析法和视图分析法 二、说教法 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本课的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下： 1情景设置法——激发感情，引起兴趣。 2提问法——逐步引导，逐渐深入。 3点拨法——展开联想，拓展思路。 其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率的一把金钥匙。 三、说学法 教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界 学法具体如下： 1讨论法——积极参与，总结规律。 2自主探究法——学生实践，巩固提高。 3悬念法——带着问题，巩固提高。 其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。 三、说教学过程 引入 通过复习组合体的概念，引入本节课的课题——组合体的组合形式。 新课： 学生做积木游戏，然后分组分析讨论自己组内所做的组合体的形式，教师指导、总结出知识点：虽然组合体千差万别，但其组合形式只有三种：叠加、切割、综合。 组合体的组合形式——叠加 组合体的组合形式——切割 组合体的组合形式——综合 巩固练习 通过配套练习册上的相关练习，巩固本节课的内容 小结及作业 小结：总结本节课的知识要点，指出应注意 问题。 作业：对给出的轴承座进行形体分析 板书设计 组合体的组合形式 叠加 切割 综合 * * 2、教学目标 根据机械专业的考试说明，机械专业教学应包括知识和能力两个方面。因此，确定本节课教学目标如下： 知识目标：掌握组合体的组合形式 能力目标：使学生能用形体分析法和视图分析法画图、 读图，增强学生的空间想象力。 情感目标：培养学生的创新精神、实践能力 通过多媒体演示三个零件的轴侧图，生在师的引导下进行观察，讨论找出三者在形体接触处的区别，从而引出叠加的三种形式， 叠加 相接 相切 相贯 通过多媒体演示一完整的基本几何体，然后按一定要求对其进行切割（动画演示切割过程），去除切割部分后，在教师的启发引导下，生仔细观察剩余部分，并根据前面所学知识自主对其进行形体分析和视图分析，最后师再进行有针对性的提问和点评 多媒体演示一组合体，在师的启发下生进行观察讨论，得出此组合体的形成方式，由此得出综合式组合体的概念