如何说课32210.pptVIP

一、说课概述 1、什么是说课 说课是教师在备课的基础上,授课教师对同行教师或教学考评人员,系统地谈自己的教学设计及其理论依据,然后由听者评说,达到相互交流,共同提高 的目的. 2、说课的意义 ——说课是一种新颖的教研活动,它能较好地解 决理论与实际相脱节的矛盾,是教师集体备 课的一种重要形式。 ——说课有利于促进教师专业化成长,有利于教 师综合素质的提高,有利于教师培训。 ——说课是当前教学评比和教师职称评审的重 要手段。 ——促进教师优化课堂教学结构,提 高课堂教学效益。 ——有利于教师由经验型向教育科研 型教师的转变。 3、说课的特点 三化: 理性化 科学化 显现化 四性: 交流性 示范性 简易性 操作性 4、说课与备课、上课的关系 说课与上课的区别 说课源于讲课,可以高于讲课,超越讲课,并最终服务于讲课. 说课的关键是什么? 面对并解决的教学问题 对教学行为进行辩护 二、说课内容 1.说教材——教材的分析与处理 教材的地位与作用 提出教学目标 教材的分析与组织 2.说学生——分析教学对象 ——学生知识基础和生活经验； ——学生的基础能力； ——学生的学习心理特点及学习风格差 异。 3.说教法、学法—选择哪些方法与手段 教学的主要模式及模式实施的实践意 义、理论依据； 教学方法运用的程序与效果分析； 教学手段的选择与运用。 (适用性 可操作性 不定性) (如:说清楚多媒体辅助教学的主要步骤 和意图) 说学法:说明学生要“怎样学”的问题和 “为什么这样学”的道理。  结合教学内容说出通过什么方式，培养学生哪些学习习惯和学习方法(如主动预习、独立作业?、及时复习、圈点勾划的课堂笔记法、手脑并用，读思结合等)。 说出通过哪些途径，培养学生哪些能力(主要有阅读能力、实践能力、观察能力、思维能力、表达能力、计算能力等)。 说出因材施教的措施(如优生的培养、差生转化)。 教师必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力等。 4.说教学程序—分析教学过程设计 教学总体思路与环节安排； 教与学的双边活动的安排； 重点、难点的处理； 采用哪些教学手段辅助教学； 说明板书设计； 说明板书设计的意图。 5、说得失－教学反思 认识上有哪些方面的提高； 教与学的方法上是否有改进，有哪些方面的改进； 通过教学与研究，教学技艺是否有提高，有哪些方面的提高； 在反省的基础上，指出自己在该内容教学中主要有哪些不足及改进的措施。 三、说课的准备程序 课题选择 ；代表性 针对性 典型性； 突出重点 准备工作； 钻研教材、分析学情 确定目标、选择教学方法 设计教学过程、弄清教学的理 论依据； 形成说稿。 说前演练 登台演说 说后评议。 1:准备方法 寻准方法的依据； 把握说课程序； 凸显重点; 显现个性。 2.过程中的方法 “说明书” “自己的辩护人” ； “新闻发布会” ； “科学与艺术相结合” 。 研究课 专题课 示范课 评比课 六、介绍一些改进型说课模式 1.个体与群体——强调双向互动 2.说备课与说上课相结合——促进思维 与行动显现化与理性化 3.上课后再说课——一种有效的方式 说课的评价项目主要是: 仪表仪态,语言表达;教学观念,解决实际问题 的能力;教学设计,教学能力,教学基本素质,教学 思想等. 还重点关注以下几个方面: 是否说出个性,创造性;是否说出科学的程序与 环节;是否突出可操作性 原则;是否说得有理有据, 自圆其说。