如何说课32132.pptVIP

一、说课概述 1、什么是说课 说课是教师在备课的基础上,授课教师对同行教师或教学考评人员,系统地谈自己的教学设计及其理论依据,然后由听者评说,达到相互交流,共同提高 的目的. 2、说课的意义 ——说课是一种新颖的教研活动,它能较好地解 决理论与实际相脱节的矛盾,是教师集体备 课的一种重要形式。 ——说课有利于促进教师专业化成长,有利于教 师综合素质的提高,有利于教师培训。 ——说课是当前教学评比和教师职称评审的重 要手段。 ——促进教师优化课堂教学结构,提 高课堂教学效益。 ——有利于教师由经验型向教育科研 型教师的转变。 3、说课的特点 三化: 理性化 科学化 显现化 四性: 交流性 示范性 简易性 操作性 4、说课与备课、上课的关系 说课与上课的区别 说课源于讲课,可以高于讲课,超越讲课,并最终服务于讲课. 说课的关键是什么? 面对并解决的教学问题 对教学行为进行辩护 二、说课内容 1.说教材——教材的分析与处理 教材的地位与作用 提出教学目标 教材的编写思路与结构特点 说出重点、难点、关键点 教材中练习的设计 2.说学生——分析教学对象,研究学法 3.说教法、学法—选择哪些方法与手段 教学的主要模式及模式实施的实践意 义、理论依据； 教学方法运用的程序与效果分析； 教学手段的选择与运用。 (适用性 可操作性 不定性) (如:说清楚多媒体辅助教学的主要步骤 和意图) 说学法:说明学生要“怎样学”的问题和 “为什么这样学”的道理。  结合教学内容说出通过什么方式，培养学生哪些学习习惯和学习方法(如主动预习、独立作业?、及时复习、圈点勾划的课堂笔记法、手脑并用，读思结合等)。 说出通过哪些途径，培养学生哪些能力(主要有阅读能力、实践能力、观察能力、思维能力、表达能力、计算能力等)。 说出因材施教的措施(如优生的培养、差生转化)。 教师必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力等。 4.说教学程序—分析教学过程设计 教学思路与教学环节安排。（环节、内容、依据） 说明教与学的双边活动安排。（四个统一） 说明重点与难点的处理。 （重在方法） 说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么。 说明本课时师生的板书设计和依据。 说出本节课的课堂练习及练习意图。 说出课后作业的布置和训练意图。 五.说得失—进行课后的教学反思 教学思想的进步 教与学的方法进步 教艺方面的进步 主要不足与改进措施 三、说课的准备程序 课题选择 ；代表性 针对性 典型性； 突出重点 准备工作； 钻研教材、分析学情 确定目标、选择教学方法 设计教学过程、弄清教学的理 论依据； 形成说稿。 说前演练 登台演说 说后评议。 1:说课主要展现的过程 准备—实施—目标达成 ①寻准方法的依据； ②把握说课程序； ③凸显重点; ④显现个性。 2.说课的三个层次 3.过程中的方法 “说明书” “自己的辩护人” ； “新闻发布会” ； “科学与艺术相结合” 。 4.说课中应注意的问题 不“背课”与“读课” 不是“讲课” 精练,时间控制得当(10～15分钟) 要有理论高度,避免说课处于低层次 避免过于追求“理论依据” 充分发挥教学个性和创新意识,防止平庸化 研究课说课 专题课说课 示范课说课 评比课说课 六、介绍一些改进型说课模式 1.个体与群体——强调双向互动 2.说备课与说上课相结合——促进思维 与行动显现化与理性化