直接证明与间接证明25291.docVIP

§2.2直接证明与间接证明 教学内容分析 我们知道,合情推理所得结论的正确性是需要证明的,这正是数学区别于其他学科的显著特点.数学结论的正确性必须通过逻辑推理的方式加以证明.本节我们将学习两类基本的证明方法:直接证明与间接证明.本节的知识结构如下： 学情分析 在以前的学习中,学生已经能应用综合法、分析法和反证法证明数学命题,但他们对这些证明方法的内涵和特点不一定非常清楚.本节结合学生已学过的数学知识,通过实例引导学生分析这些基本证明方法的思考过程与特点,并归纳出操作流程框图,使他们在以后的学习和生活中,能自觉地、有意识地运用这些方法进行数学证明,养成言之有理、论证有据的习惯. 三、教学目标 1、结合已学过的教学案例,了解直接证明的两种基本方法-----综合法的分析法,了解间接证明的一种基本方法------反证法. 2、了解综合法、分析法和反证法的思考过程、特点. 四、教学重点： 根据问题的特点,结合综合法、分析法和反证法的思考过程、特点,选择适当的证明方法或把不同的证明方法结合使用. 六、教学过程： §2.2.1综合法和分析法 主备人:李向东 审核：高二数学组 课前预习学案 预习目标： 了解综合法与分析法的概念，并能简单应用。 预习内容： 证明方法可以分为直接证明和间接证明 1．直接证明分为 ＿＿＿＿ 和＿＿＿＿ 2．直接证明是从命题的＿＿＿＿ 或＿＿＿＿ 出发，根据已知的定义，公理，定理， 推证结论的真实性。 3．综合法是从＿＿＿＿ 推导到＿＿＿＿ 的方法。而分析法是一种从＿＿＿＿追溯到 ＿＿＿＿的思维方法，具体的说，综合法是从已知的条件出发，经过逐步的推理，最后达到待证结论，分析法则是从待证的结论出发，一步一步寻求结论成立的条件，最后达到题设的以知条件或以被证明的事实。综合法是由＿＿导＿＿ ,分析法是执＿＿ 索＿＿ 课内探究学案 学习目标: 让学生理解分析法与综合法的概念并能够应用 学习过程： 例1.已知例 例3. 课本37页例2 课后练习与提高 1．（A级）函数，若 则的所有可能值为 （ ） A． B． C． D． 2．（A级）设的最小值是 （ ） A． B． C．－3 D． 3．（A级）设三数成等比数列，而分别为和的等差中项，则 （ ） A． B． C． D．不确定 4．（A级）已知实数，且函数有最小值，则=__________。 5．（A级）已知是不相等的正数，，则的大小关系是_________。 6．（B）的三个内角成等差数列，求证： §2.2.2 反证法 课前预习学案 预习目标： 了解反证法的概念，并能简单应用。 预习内容： 一般地,假设原命题不成立（即在原命题的条件下,结论不成立）,经过正确的推理,最后得出＿＿＿＿,因此说明＿＿,从而证明了＿＿＿这样的证明方法叫做＿＿ 课内探究学案 学习目标: 让学生理解反证法的概念并能够应用 学习过程： 例1：已知证明有且只有一个根. 例2：已知直线和平面如果且∥,求证∥ 例3:的三边的倒数成等差数列,求证 课后练习与提高 求证：不是有理数 已知，求证：（且） 设，求证 设0 a, b, c 1，求证：(1 ( a)b, (1 ( b)c, (1 ( c)a,不可能同时大于 设二次函数，求证：中至少有一个不小于. 【教学反思卡】 证明 直接证明 间接证明 反证法 综合法 分析法