科研10676.docVIP

浅谈高等职业院校的教学科研选题 摘要：高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，而高等职业学校的教学科研是其中的重要环节。只有正确的教学科研选题，才是科学研究取得成功的前提。本文论述了科研选题的几个方面，并从这几个方面重点加以建设。 关键字：高等职业院校的定位；教学科研课题 众所周知科学研究是高校的一项基本任务。创办高水平的大学队伍建设是根本物质基础是保证科学研究是关键。高水平的大学必须有高水平的科研。科研选题本身就是一项科学研究工作从培养人才的角度看对于工作者应该有较多的机会到实践中去培养和锻炼选题的能力并把其作为充分发挥普通高等院校的科学研究职能一方面出科研成果一方面通过教学与科研相结合造就高质量的学生.是我们普通高校的重要工作。正确地选择科研课题,又是科研工作中一个重要的关键问题,也是每一项具体科研工作的起点。能否正确地选题,是科研工作成败关键所在。正如诺贝尔奖金的两次获得者巴丁博士所说:“决定一个研究能否取得成就,很重要的一点是看他所选定的科研课题。”由此而知,提高科研课题的中标率,对发挥高校技术力量优势,提高成果以及人才培养和学科、学位建设都将产生很大的影响。 1、类型定位-----职业的 高等院校的类型定位是职业的专业多学科全便于开展综合性重大课题的研究。现代科学技术发展的趋势是整体化使学科高度分化又高度综合高校内专业比较配套学科齐全具有这种多学科相互渗透的有利条件便于开展跨学科的研究。联合国教科文组织1997年推出的“国际教育分类”，将高等教育阶段面向“理论基础、研究准备、进入需要高技术要求专门化”的普通高等教育，称之为5A教育，与之相应的是基于知识储备的课程；而将面向“实际的、技术的、职业的”，即“定向于某个特定职业的”高等职业教育，称之为5B教育，与之相应的是基于知识应用的课程。 ?模糊不同教育类型的培养目标，混淆不同教育类型的课程内涵，将会导致处于发展中的高等职业职业教育的衰落。在我国“学而优则仕”的传统文化影响下，在现代化教育资源还不十分丰富的情况下，如果高等职业教育的课程建设与普通高等教育没有区别，例如，若职业技术学院汽车专业的培养目标和课程结构与学术性大学没有区别，那就意味着学术性大学可以替代职业技术学院。换句话说，如果普通高等教育可以取而代之，则高等职业教育就没有存在的理由。因此，只有清醒地把握自己的类型定位，使高等职业教育在系统特征上成为无法替代的教育类型。高等教育阶段的高等职业教育，则是培养高技能人才或技术应用型人才的摇篮，近年来发展迅速，学校数已占高等学校总数的三分之二左右。世界上这一独一无二的由纵向递进的三个层次组成的职业教育系统，清晰地表明，职业教育作为一种教育类型，存在着因循自身进化规律的运行时空。这就是所谓职业教育类型中的这种层次性集中表现为工作过程的复杂程度。高等职业教育的教育功能比中等职业教育“高”，高就高在高等职业教育的毕业生所从事的工作岗位的综合、全面程度及其所显现的责任、价值功能，高于中等职业教育毕业生所从事的工．作岗位，实质上反映了工作过程复杂程度的高低。也就是说，高等职业教育与中等职业教育在教育活动的功能层次上的差别本质上是真实职业活动功能层次的本源性映射。教育的教育学解释，专指由教育机构提供的有组织、有目的、有计划的素质培养活动，是传递生产经验和社会生活经验的必要手段，是培养人的一种社会现象；或者说，教育是“有意识的、以影响人的身心发展为直接月标的社会活动”。职业教育，则是一种使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、职业技能和职业道德的教育；或者更精确地说，“职业教育是终身教育体系中在基础教育之上为引导部分学生掌握在某一特定职业或职业群中从业所需的实际技能、知识和认识的教育服务”，“职业教育是部分人终身教育和人的全面发展的一个方面、一个阶段、一个重点”。这表明，职业教育的基本目标既是职业性的，也是教育性的：其一，受教育者要籍此获得从业资格；其二，受教育者也要籍此得以全面发展。因此，对受教育者来说，这既是指向社会组织需要的适应性“有业”，更是指向个性发展需要的主体性“乐业”。 1、学校研究的内容： 院（校）长研究的内容：办学思路（思路就是出路） 科研骨干（中层）研究的内容：把校长的思路具体化，即转成为具体的措施和办法。 教师研究的内容：教育对象（学生），解决教育教学中存在的实际问题。 2.如何选题： 1）从国家教育（职业）方针、政策、发展趋势中寻找课题； 2）从省市教育行政部门的制定的工作重点、思路中选题； 3）从学校教育教学实际工作遇到的问题中选题； 4）所选课题是本校（课题组）或本人有条件解决的问题； 3、职业教育研究的重点问题 1）职业教育办学机制改革的研究； 2）职业院校运行机制改革的研究； 3）职业院校人事制度改革