高中语文学科汇报材料2.doc

西安远东二中高中语文学科建设材料 远东二中高中语文组在新课改背景下锐意进取，开拓创新，在建设重点学科方面大胆尝试，富有成效。 一、进一步改革语文课堂，培养学生自主学习、探究、合作学习能力 在导学稿模式下，语文学科进一步细分课型，制定新授课、复习课、讲评课、阅读课、写作课等不同课型导学稿备课要求，体现可操作性和规范性。探索出语文探究课堂的七个基本步骤，全力打造探究课堂，真正把学习的自主权还给学生，真正培养起学生的自主学习的能力。基本操作程序为：明确学习目标—学生自主学习—合作探究—展示交流—点评拓展—反刍总结—检查测评。 1、明确学习目标。学习目标分为知识、技能目标；方法、过程目标；态度、情感、价值观目标。目标要求具体明确、可操作性強。 2、学生自主学习。学生以导学稿预习导学为学习路线图，自主学习，主动学习。 3、合作探究。合作探究形式不拘一格，可以是学习小组内部交流，又可以是学习小组之间的交流合作，还可以是师生的互助交流。 4、展示交流。学生展示学习成果，互相启发，相互借鉴，互通有无。展示形式可以灵活多样，但要考虑到不同基础学生的参与性。 5、点评拓展。展示交流过程中有点评，有拓展，有提升，可以是学生相互点评拓展，也可以是教师点评、拓展，集思广益。 6、反刍总结。每一节课，教师都要留出一定的时间让学生对所学内容进行总结梳理，反思学习目标的达成情况，做好巩固深化工作。 7、检查测评。每一节课都要对学习目标达成情况进行检测，检测情况可以是教师口头检查，可以是学生之间一对一检查，也可以是书面检测，根据所学内容灵活处理，重在实效。 在作文教学方面，高中语文组制订出的《远东二中高中作文教学体系》，分别从作文训练的总体目标、训练体系、作文批改、作文讲评、课外练笔、校本资源建设等六个方面进行了规划。它使高中作文教学有了依据和规范，避免了盲目和随意，为提高学生的作文水平奠定了基础。 二、实施阅读计划，重点培养学生的阅读习惯 (一)指导思想 高中阶段是人生读书的黄金时光。开展课外阅读活动旨在帮助学生养成热爱读书的习惯，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操；帮助学生领略读书的价值与意义，拓展知识，感悟人生，把读书的外显行为转化为内在心理需求。推进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型学校”，为创办特色学校奠定基础。 (二）具体实施措施及成果 1、开设语文阅读课 每周设立一节阅读课。班级每月利用一节课进行多种形式的阅读展示。在班级展示的基础上，年级每学期进行一次读书主题报告会，可以是朗诵、辩论赛、演讲、剧本表演、相声表演等等，内容丰富，形式多样。学生主持或参与，教师只充当参谋，适当进行指导。 2、推荐阅读书目 初高中要考虑衔接问题，每个级的阅读书目要有计划，不重复，成序列，系统化。推荐阅读书目分“必读书目”和“选读书目”，要具有一定的开放性，充分重视学生的阅读的自主性。每个年级每学期必读书为4部，选读为4部。一个学生高中阶段（4个学期，高三除外）应该读20本左右的名著。（注：为慎重起见，阅读书目的推荐要组成专题小组经过精心挑选，合理安排后推出，可以参照“远东二中学生阅读书目推荐表”。） 3、整理读书笔记 学生每两周写一篇600——800字的感想型或评价型读书笔记，倡导学生的个性化表达。语文老师每两周在每班选出至少2篇优秀读书笔记，并以电子稿形式上传至“远二读书”博客网络平台，高中年级读书博客发表文字量每学期不低于150万字，一年不低于300万字。 教师批改读书笔记和上传发表优秀习作作为常规要求进行检查。 4、展示读书成果 每学期要随时对读书成果进行汇总，包括各种展示活动的图片、视频、文字资料等。平时号召学生关注博客，关注优秀习作，积极发言评论，为做大做强“远东二中读书博客”而努力。一年来，“远二读书”博客共发表文章近300篇，网站点击数量超过10000次，关注度不断上升。高中各年级每学期精心挑选博客上发表的文章共80篇，汇编成《三味集校园文化系列丛书》。目前《三味集》第一期已经出版，在“星光文学社”的组织下，部分优秀作者在全校进行了签名赠书活动，这项活动再次激发了学生读书的热情。 5、充分发挥教师的导读作用 语文教师认真阅读本学期所规定的必读书籍，对相关的作者、背景、内容、影响等进行归纳梳理，再加上个人的理解，编写出“导读稿”并发给学生，作为学生阅读的重要引导。“导读稿”的编写在备课组内采取分工合作轮流的形式进行，每位教师每学期出一期“导读稿”。“导读稿”形成之后，下一届可以继续使用。 6、充分调动学生的主动性 每个年级成立“读书协会”，成员由10位学生组成，其中会长1位，副会长2位，均在语文备课