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基于“核心价值”的学校分层主题教育课程实施的行动研究 ——娄山中学社会主义核心价值观分层主题教育课程实施项目书 为深入贯彻落实中央宣传部办公厅《2014年组织推动培育和践行社会主义核心价值观工作指导方案》关于在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的意见精神，社会主义核心价值观融入中小学教育教学全过程，现就社会主义核心价值观制定本方案。 1、总体目标 坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，以“六进”为抓手（即：进教材、进课堂、进课外、进网络、进队伍建设、进评价体系），将社会主义核心价值观融入校园物质文化、精神文化、制度文化、行为文化建设之中，将社会主义核心价值加强教育, 增强加强教育,加强教育,培养学生引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观 充分发挥课程的育德功能，有计划地从学科德育、德育课程和德育活动等各个不同角度和不同方面贯穿和渗透社会主义核心价值体系教育，使社会主义核心价值体系教育入眼、入耳、入脑、入心，走进教材，走进课堂，使社会主义核心价值体系生动具体地融入到学生学习成长的全过程，营造有利学生健康成长的和谐环境，从而使学生牢固树立社会主义核心价值观。 将核心价值观教育融入学科课程 1、“诚信”教育扎根在基础课程 充分发挥语文、思品、社会、历史、地理、音乐、美术等显性学科的主渠道作用，充分挖掘教材的思想性，最大程度地发挥各学科中蕴涵的德育资源优势。 在课堂教学中，注重社会主义核心价值观与学科课程的有机整合。学校计划开展“信任”课堂建设活动。在教学中，我校结合区阅读领航的课程探索，提出“四环节教学法”——即“问题导入，目标引领”、“自主学习，合作探究”、“交流共享，解疑释难”、“反思互动，拓展提升”。教师在必要的课堂导入之外，大胆将课堂交给学生，充分相信学生的自主学习能力，在民主、和谐的教学环境中激发学生的学习积极性，在师生互动中实现师生互信、共信。最终将“信”与“任”递次呈现在学生的学习过程中，构成和谐、高效的信任课堂。 同时，教师在具体的教学活动中，紧扣社会主义核心价值观的思想内涵，将 “诚信”的相关内容和要求细化落实到各学科课程的德育目标之中。 2、“文明”主题贯穿于拓展课程 整合学校艺术、体育、科技教育各方面的特色教育资源，给予学生自主选择拓展课程的权利，让每个学生都有机会参加自己感兴趣的拓展课程中，并将他们的作品定期进行展示，增强学生的成就感。 3、“法治”主题落实于探究课程 结合区域的阅读领航社会实践活动，通过学生参与，教师指导，学校形成丰富的探究课题，使“法治”教育成效深入而显著。 将核心价值观教育融入德育校本课程 1、构建德育校本课程，编制校本教材，实施核心价值观教育 结合娄山中学“品行端正、身心健康、基础扎实、自主发展”的学生培养目标以及初中生自身发展的需求，构建《礼仪与规范》、《心晴》等学校德育校本课程，并编制相关教材，凸显“诚信”、“文明”、“法治”等价值观的核心地位，阐释中学生与学校、社会生活的密切联系。具体为： 年级 校本德育课程 课程内容 实施途径与方式 预期成效 初中低年段（预备、初一） 《心晴——明礼守信懂规则，做个知规范的娄山人》 《礼仪与规范——养成良好行为习惯》 包含沟通、倾听、情绪管理、时间管理、融入团队等方式方法导向教育。 包含仪表、进校、课堂、课间、师生交往、同学交往、礼貌用语、饮食等行为习惯养成教育。 主题班队会 主题教育课 专题教育课 心理教育课 年级大会 引导学生养成文明、守信、遵守规范的良好行为习惯。 初中高年段（初二、初三） 《心晴——文明守法讲诚信，做个懂自律的社会人》 《礼仪与规范——培育自主实践能力》 包含青春期交往、适应改变、迎接挑战、直面挫折等方式方法导向教育。 包含集体活动、社会交往、参观、旅游、观剧、交通、购物、国际交往等公德法规育成教育。 主题教育课 校内心理教育课 校外专家讲座 年级大会 促进学生文明、诚信、守法意识的培育。 为使校本教材产生预想的效果，我们将组织班主任老师根据教材认真备课，形成校本教材配套的教案，组织班主任老师进行交流，资源共享。每学年最终通过各年级的主题教育课评比进行有效落实。 2、 在学生通过德育校本基础课程学习并养成了良好的行为习惯和意识素养之余，我校将开展校内外德育校本活动，结合传统节庆、仪式教育、阅读领航、“三节”活动、校外社会实践活动，让学生在实践中体验，在体验中感悟，进一步对“诚信”、“文明“、“法治”产生理解和内化。 校内活动课程 校外活动课程 年级 仪式 教育 “三节” 活动 节庆 教育 其他 活动 社会 考察 社会 实践 预备年级 入学典礼 艺术节 体育节 文化节 妇女节、植树节、 清明节、劳动节、 母亲节、儿童节、 教师节、国庆节、 中