第四课 第一框人人享有人格尊严权备课维护我们的.pptVIP

本课知识结构: 教学目标: 情感态度价值观目标： 通过对案例的分析和讨论，懂得珍惜自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心。懂得尊重他人，维护他人的名誉。增强依法维权意识。 能力目标： 在案例的讨论中提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些是侵犯公民人格尊严权、名誉权的行为。提高依法维权能力。 知识目标： 通过讨论和教师讲解，了解人格尊严和名誉权的内容，知道法律保护公民的名誉权；明确公民不得侵犯他人的名誉权。 重点和难点: 重点： 人人享有人格尊严权；法律维护我们的名誉权。 难点： 我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。 教学目标确立的依据: （1）学生所处的情况： 在道德、法制建设日益完善的今天，我们也不难看到我们的学生，作为未成年人他们的一些权利并未得到真正的维护和落实，如在学习过程中有意无意，善意恶意的会受到来自同学、老师的歧视，甚至体罚和变相体罚；社会和家庭对未成年人在人格上的伤害等现状依然存在，导致学生在一定程度上失去安全感、无助感、自卑感，甚至做出违法的行为。因此，对学生进行法律知识的教育，使他们明确他们的人格权受法律的保护，并积极引导他们去尊重他人的人格权有着十分重要的意义。 （2）新课标的要求： “我与他人的关系”的第三部分“权利与义务”中指出：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。 教学方法： 通过讨论和案例分析法，让学生明确我们依法享有的人格权及侵害人格权必须承担的道德、法律责任。 教学提纲： 一、人格尊严不可辱 1、人格尊严权的含义 2、人格尊严权的具体表现 二、维护名誉是我们的权利 1、名誉的含义 2、良好名誉的作用 3、侵犯名誉权的危害 4、名誉权的含义、表现 5、我国法律保护公民的名誉权不受侵害 “儒有可亲而不可劫也，可近而不可迫也，可杀而不可辱也。”译：读书人宁可死，也不能接受侮辱。形容宁死不屈的节操。（《礼记.儒行》） 春秋时齐国连年灾荒，有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。一天，黔敖看见一个人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，没精打采的走过来，就高声喊道：“喂，来吃粥。”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。”说完他辞谢了黔敖又向前走路，终于饿死在路边。 导入目的： 1、引出“人人享有人格尊严权”，它不分地位高低、贵富贫贱、年龄大小； 2、明确人格尊严权的含义、地位及具体内容； 3、学会尊重自己，尊重他人。 根据评选结果完成下表 第二框 肖像和姓名中的权利 教学目标 1.情感、态度、价值观目标 通过教学，反思自己在与同学交往中侵害他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。 2.能力目标 通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名权与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。 3.知识目标 使学生认识肖像和姓名是一个人的两大外在标志；懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。 教学目标确立的依据 由于未成年人对肖像权和姓名权的法律知识了解甚少，所以在现实生活中经常发生侵害他人权利的事情，如有些同学在现实生活或网络中恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像，个别学生为避免挨家长骂，擅自代家长签字等现象，他们不了解侵害他人权利的危害，不懂得尊重他人的人格权利；有的学生维权意识淡薄，当侵权行为发生时，不能正确认识肖像权和姓名权，不知道哪些是侵权表现。因此学生有必要了解肖像和姓名权，以保障和维护自己的合法权益，尊重他人的权利。 教学重点和难点： 重点： 法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。 难点： 公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。 导入（一） 找两名学生到讲台上，请其他同学说明一下在平时的生活中是如何将他们区别开来的。 导入（二） 写下某个名人的名字，出示以各种手段制作的肖像（漫画、剪纸、雕塑、照片等），并请学生说一些与他有关的小故事。 肖像的含义与作用 肖像权的内容 侵害肖像权的表现形式与后果 姓名的作用 姓名权的含义与内容 侵害姓名权的表现形式与后果 我们身边侵害公民名誉权的行为主要有哪些？具体表现是怎样的？ 名誉要维护 公然谩骂他人，大庭广众之下讽刺、嘲笑、