2016版语文一年级上册第七单元.docVIP

第七单元 一、单元教材分析 本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3 篇课 文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅 展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同 情感体验。 本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实的内 心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感， 结合生活实例，加深体验和感受。 本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。在第四单元初次学习“的”字 词语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配 可以使语言表达更加具体、生动。 二、单元教学目标 1. 认识33个生字和5个偏旁；会写11个字。 2. 正确、流利地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信息。 3. 联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。 4. 学习“的”字词语的合理搭配。 三、单元教学重难点 1. 正确、流利地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信息 2.联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。 四、单元课时安排 《明天要远足》 1课时 《大还是小》 2课时 《项链》 2课时 《口语交际：用多大的声音》 1课时 《语文园地七》 2课时 9 《明天要远足》 教学目标: 1.认识11个生字，会写“才、明、同、学”4个字。认识目等偏旁。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 3.理解诗歌内容。 教学重点: 1.学生能够有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏与汉字的正确发音。 2.强调学生语言组织的连贯、完整、清楚。 教学难点：理解诗歌内容。 教具准备:投影、生字卡片。 课时安排:一课时。 教学过程： 　 一、启发谈话，揭示课题 　　（一）“小朋友们，现在是什么季节啊？” 　　（二）“那么在秋季我们与家人∕老师同学可以组织什么活动呀？” “去郊游∕去登山???” 　　（三）“活动前需要做什么准备呢？” “准备吃的∕喝的∕厚衣服??” “今天，老师带着大家去秋游！” 　 二、初读课文 （一）请学生预习，自由朗读 （二）老师领读 （三）请学生齐读一遍 三、识字 老师拿出生字卡片，每两个生字为一组，进行教读,然后班读→组读→个读，并结合闪卡、开火车等游戏 老师引导学生打开课本，依次寻找每个生字→生字所在的句子 四、再读课文 （一）学生分段朗读，老师分段讲解： （第一段完毕）“小朋友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢？”“蓝色∕黑色”（学生回答完毕，老师解释大海颜色的变化） （第二段完毕）“小朋友们，你们说一说，白云都有什么形状呢？” （第三段完毕）“小朋友们，小作者急着等天亮了去干嘛呀？”“那你建议小作者应该做什么准备呢？” 结合游戏、比赛等，请学生进行班读→组读→个读 学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。 “我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情高兴。” “我和姐姐去游乐场玩了碰碰车，心情不错！” （二）总结学习排比句 五、作业 （一）学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。 （二）每个生字写五遍 六、板书设计 明天要远足 大海的颜色﹍﹍ 　　　　　　　　白云的形状﹍﹍ 我和（）去（）玩了（），心情（）。 教学反思 1．随文识字的教学方法比较适用于本课教学。因为本课是一首只有3个小节的诗歌，而且生字大多集中在第一小节中，采取随文识字的方法，既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣。 2．通过教师有意识地引导，学生掌握了不同方式的识字方法，如，“‘睡’和眼睛有关，所以是目字旁”“每天都有水就是‘海’”“日＋月＝明”，等等。这既激发了学生的识字兴趣，同时也为学生以后自主识字打下了基础。 10.大还是小 教学目标： 　　1.认识11个生字，会写自、己、衣3个字。认识独体字。 　　2.正确、流利、有感情的朗读课文。 　　3.理解课文内容，知道大与小的特征，体会成长的变化,培养学生体会成长的喜悦。 教学重点：认字和练习朗读。 教学难