中文阅读理解能力训练第四课.PDFVIP

句義的綜合 中文閱讀理解能力訓練 第四課 句義的綜合 大綱 教學時間︰３０分鐘 主題 內容 教學目的 教學活動 句義的綜合 ４．１ ４．１ ４．１．１ 認識六種綜合句 活動一：誰不重要？ 綜合句義的方 法 義的方法 ４．１．２ 活動二：誰能代替？ ４．１．３ 活動三：誰做主角？ ４．１．４ 活動四：最佳句子選 舉 ４．２ ４．２ 六種綜合句義運用六種綜合句 ４．２ 方法的運用 義的方法綜合句活動五：綜合句意練 子 習 中文閱讀理解能力訓練（中一教師本） 第四課 句義的綜合 教師指引 如何明白句義？ 文章是由句子組成的，句子的理解是閱讀的主要成分。句子的 基本意義單位稱為「命題」。 句子的一系列命題是基於不同的語意關係排列的。命題與命題 的關係有些可明顯地從「表面結構」看出關係，例如命題作線性連 結，或兩命題成一對相連，以連接詞「和」、「因為」、「所以」 等連貫；有些命題有參照（Referential）的關係，即兩命題同指 屬某一事實、性質或個體（例：如「它」、「以上」、「其」 等）；又有些可能是概念上的相關，在理解過程中要利用文意脈絡 或外界知識去推論其中的關係。例如： 「在一個月黑風高的晚上，城中的巨富死了。殺人者沒有留 下任何線索。」 －→讀者在閱讀第二句時，必須推斷巨富死亡是由這個殺人者造 成的。 在閱讀文章時，我們會不斷地將許多個別命題的細節刪去或綜 合，只留下一個整體的概念，以減