二年级s版语文下册第二单元表格教案.docVIP

课 题 程门立雪 课 时 授课人 授课方法 课 型 教学目标 1、 认读本课生字，会写本课生字。 　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 　3、 通过有感情地朗读课文，感受杨时求知心切，意志坚定，尊敬老师，真心诚意，学习杨时尊师好学的精神。 教学难点 ??? 教 具 课件 有无课件 教学过程： 第一课时 　　一、读课题 　　要求念得好。 　　二、简介“成语” 　　１、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。 　　２、你知道有哪些成语。 　　　三、听成语故事录音，学习生字。 　　１、听录音。 　　２、学习词语。 　　（１）读生字： 　　杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容 　　（２）不看拼音，再齐读上面的生字。 　　按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。 　　（３）给“杨、容”组词。 　　（４）了解“黑”部首。 　　教师示范写“黑”字部首和“冒”字。 　　提醒学生注意哪些地方。 　　（５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生） 　　四、朗读课文。 　　１、学生自由读课文。 　　（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生） 　　２、给小节加序号。 　　３、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。 　　４、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读） 　　５、指名读课文某一小节。 课 题 程门立雪 课 时 授课人 授课方法 课 型 教学目标 通过有感情地朗读课文，感受杨时求知心切，意志坚定，尊敬老师，真心诚意，学习杨时尊师好学的精神。 教学难点 ??? 教 具 课件 有无课件 教学过程： 第二课时 　　一、学习课文。 　　１、齐读第一自然段。 　　教师评点，要求学生读得好。 　　指名学生背诵。 　　２、练习 　　（１）杨时（） 　　要求学生说一句话。 　　（２）杨时是宋朝（）大学问家。 　　要求用上既……又…… 　　３、齐读第二至五小节。 　　４、指名学生分别读２－５小节。 　　５、理解“程门立雪”的意思。 　　（１）“程”是什么意思？（师简介“程颐”） 　　（２）“门”是什么意思？“立”是什么意思？ 　　（３）成语中还缺什么？（谁和谁） 　　６、说话练习。 　　（１）程门（谁）和（谁）立雪。 　　（２）要求把“程门立雪”的意思说具体。 　　程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。 　　（３）学生自由说。 　　“程门立雪”指的是（）。 　　（４）指名说“程门立雪”指的是什么？ 　　（５）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？ 　　在这句话前用上“为了……”该怎么说？ 　　（６）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？ 　　７、读、背末一小节，完成练习。 　　（１）指名读最后一小节。（教师评议） 　　（２）教师示范读最后一小节。 　　（３）学生齐读这一小节。 　　老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？ （４）练习：　　程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（）。” 　　a、学生自由说后写下来。 b、指名学生说上面的话。 　　（５）用“心疼”说一句话。 课 题 曹冲称象 课 时 授课人 授课方法 课 型 教学目标 1．会认汉字，会写汉字。 学习朗读，会分角色朗读课文，读中感悟，明白道理。 教育学生遇到问题自己想一想、试一试。 教学重点、难点 教 具 课件 有无课件 教学过程： 第一课时切入举偶1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（由课题的出示，引发学生思考质疑，。激起学生阅读的兴趣。）对话平台初读（自由读文，画出生字，了解内容。）1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。（引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，促进不家务事共同提高，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。）讨论（交流读书体会，整体感知课文。）1、思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？2、小组合作，讨论交流。（语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、文本之间的对话过程，教师应善于在这种