走进泥塑教学设计.docVIP

走 进 泥 塑 ——综合实践活动设计方案 玉田县实验小学 李艳华 二○一○年十月 走 进 泥 塑 ——综合实践活动设计方案 一、背景简述 综合实践活动来源于我们的生活世界，在实施的过程中，要结合学生特点、学校实际和社区背景，创造性地开展。我县素有“泥塑之乡”的美誉，走进民间艺术是本学期六年级综合实践活动的一个主题。泥塑又是民间艺术的一个方面，它既贴近学生的生活，学生又感兴趣，易于动手实践，因此，我们确立了《走进泥塑》这个课题，意在通过此次实践活动，培养学生的综合能力，让学生走进泥塑，走进中国传统文化。 二、活动目标 （一）知识与能力 通过搜集有关资料，了解泥塑的历史、分类、制作工具技法及流程，培养学生的观察力、搜集整理信息以及合作交往能力。通过动手制作，培养学生的动手实践能力及创新能力。 （二）过程与方法 经历体验自拟活动方案、搜集整理资料、走访、交流展示等实践活动过程，进一步学习巩固搜集整理信息、合作交流、整合知识的方法。 （三）情感、态度、价值观 感受泥塑的神韵与魅力，学会鉴赏美；强化德、智、体、美、劳意识的培养，激发学生对家乡文化的热爱之情。 三、活动时间：六周 四、活动参与者：六年级学生 五、活动步骤 第一阶段：确定主题 第二阶段：分组活动 第三阶段：中期交流 第四阶段：动手体验 第五阶段：延伸拓展 六、实施过程 （一）第一阶段：确定主题 1、揭示活动主题 依据学生对民间艺术的了解及熟悉、感兴趣的内容，确定了本次综合实践的主题《走进泥塑》。 2、成立活动小组 学生自由提出想要探讨的问题，依据他们的喜好结成了三个小组：想研究泥塑历史的学生组成了追根溯源小组；探讨泥塑分类的学生结成了鉴别欣赏小组；想了解泥塑的制作流程和工艺技法组成了工艺探秘小组。 3、分组制定计划 各个小组自选出组长，由组长带领商讨本组研究计划。 各个小组分别加以汇报，有汇报的不明确的地方，教师加以补充，完善。 学科教师协同配合，指导学生开展活动。 （二）第二阶段：分组活动 第二阶段活动为期三周，同学们依据计划，进行实践活动。学科教师与学生共同开展探究实践，了解学生的动态，并进行有效指导。 追根溯源小组 1、到电脑室搜集有关泥塑历史的资料。 2、到学校图书室搜集资料。 3、在家中查阅资料。 4、到校外书店搜集资料。 5、和亲友咨询了解。 鉴别欣赏小组 1、他们从家中、学校、网上搜集了许多图片和实物，进行了欣赏，并且把泥塑分成了大型泥塑和小型泥塑。 2、泥塑分类。 3、制作统计表。 4、制作剪贴报。 工艺探秘小组 1、采访玉田泥塑的传人吴玉成老先生，了解泥塑的制作流程及其技法。 2、采访泥塑小组徐立华老师，了解泥塑的工具及用法。 （三）第三阶段：中期交流 1、总结前期，谈话引入 前一阶段，我们共同研究，确立了《走进泥塑》这一主题，各个小组依据主题又确立了自己研究的小主题，通过共同努力又制定了切实可行的研究计划，我们又进行了广泛的调查搜集，下面，我们就进入汇报，继续研讨泥塑这门艺术。 2、小组汇报 追根溯源小组 通过幻灯片和调查表汇报，介绍泥塑的历史。 鉴别欣赏小组 通过实物和照片汇报，介绍泥塑的分类。 工艺探秘小组 通过录像及现场展示汇报，介绍泥塑的制作流程和工具用法。 3、自我评价 同学们通过自评、互评，评出在活动中表现突出的同学，并颁发奖品。 4、教师总结 （四）第四阶段：动手体验 自由结组制作泥塑；学科教师加以指导；举办泥塑作品展览。 （五）第五阶段：延伸拓展 针对困惑，生成新主题。 3