2-4小学语课程阶段目标解读.pptVIP

对课程阶（学）段目标的理解 （一）第一学段（1—2年级） 课程目标的任务分析 注：▲为学段课程目标 第一学段的课程目标 对课程目标的分析 以上教学目标的表述，分别侧重“情感态度”和“过程方法”，旨在“打基础”： 激发学习兴趣，打好自觉主动学习语文的基础。 引导自由阅读、自由表达，打好自主学习语文的基础。 培养爱美情趣，打好提高与发展人文素养的基础。 第一学段的课程目标 ▲掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 ▲ 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 ▲ 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命。 对课程目标的分析 以上课程目标的表述，侧重知识和技能，旨在： 学会拼音识字，打好阅读写作和口语交际的基础。 “识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。” 识字和识字能力的培养是第一学段语文教育的重点。 “认识常用汉字1600—1800个，其中800-1000个会写。” ? 认写分开、多识少写。 ? 在识字过程中大力培养学生的识字能力。 ? 必须掌握足够的知识。 对课程目标的分析 具备以上知识，就可以形成能力，学生就“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字”。 必须了解的相关知识： ? 汉字的笔画及笔画的名称 ? 汉字笔顺规则 ? 合体字与汉字的结构 ? 汉字的偏旁及常用偏旁名称 ? 汉字的部首及部首名称 对课程目标的分析 加强写字训练，提高写字能力，养成良好书写习惯。 突出一个“好”字，要求学生做到“书写规范、端正、整洁”，写字姿势“正确”。 怎样做到“好”？ ① “掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”。 ② 引导学生“初步感受汉字的形体美”。 ③ 坚持一个“少”字。 在写好字的基础上，培养学生养成“良好的写字习惯，使学生终生受益”。 对课程目标的分析 为汉语拼音教学准确定位 课标的重大贡献之一，就是对汉语拼音进行了正确定位，其作用： ① 是识字的工具； ② 是学习普通话的工具； （二）第二学段（3—4年级） 课程目标的任务分析 抓住听说读写的连接点，实现语文素养的协调发展。 （1）阅读、写作和口语交际都从情感、态度、价值观入手，重视学生兴趣 的培养和自信心的确立。 ▲ 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 ▲ 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 （2）听、说、读、写，知识和能力，在多处自然连接。 ① 主要内容： A 阅读： ▲ 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 ▲ 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 ▲ 学习略读，粗知文章大意。 B 习作： ▲ 能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 C 口语交际： ▲ 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 ② 语言材料： A 阅读： ▲ 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 ▲ 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。 ▲ 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 B 写作： ▲ 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 ③ 标点符号： A 阅读： ▲ 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的 一般用法。 B 习作： ▲ 根据表达的需要，使用冒号、引号。 落实听说读各项任务，促进语文能力的全面提高。 （1）识字写字 ① 识字 两个新要求： A “对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯”。 B “会使用字典、词典，有初步的独立识字能力”。 ② 写字 写字的三项新要求： A “能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁”。 B “用毛笔临摹正楷字帖”。 C “有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字”。 （2）阅读 ① 学会默读，学习质疑 “初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问”。 ② 学习理解词句 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 ③ 学习略读 “ 学习略读，粗知文章大意”。 ④ 注重情感投入 “能复述叙