苏州市高三数学二轮复习示范课教案--11数列中的方程问题(江小娟).docVIP

数列中的方程问题 一．基础训练： 1.已知数列{an}的前n项和Sn满足：S＋S＝S＋，且a1＝1.那么a10＝ . 2.已知数列{an}的前n项和Sn满足：,且a1=2.那么a10＝ . 3.已知数列中，，若对任意的正整数m和n(nm)满足：，则 . 二：例题讲解 1.已知数列的前三项分别为，，，且数列前项和满足，其中为任意正整数．求数列的通项公式. 变：设数列的各项都为正数，前项和为，对于任意正整数m,n, 有.若及. 2. 数列{an}中，a1 ( 1，a2 ( 2．数列{bn}满足，． （1）若数列{an}是等差数列，求数列{bn}的前6项和S6； （2）若数列{bn}是公差为2的等差数列，求数列{an}的通项公式； （3）若b2n ( b2n ( 1 ( 0，，，求数列{an}的前2n项和T2n． 变：已知数列满足前项和为,. （1）若数列满足,试求数列前项和； （2）若数列满足,试判断是否为等比数列,并说明理由； （3）为等比数列，问是否存在,使得,若存在,求出所有的的值；若不存在，请说明理由. ， 令， 令， ∴ ∴ 又符合，不符合， ∴ 变：由条件，令，得． ∴．则．∴． ∵，∴． 令，得．则． 令，得．则． 解得. 得． 令，得． 令，得． ∴（）．∵， 则数列是公比为2的等比数列． ∴． 2．解：（1）∵a1 ( 1，a2 ( 2，数列{an}是等差数列，∴． 则b1 ( b3 ( b5 ( 1，b2 ( 5，b4 ( 9，b6 ( 13． ∴S6 ( b1 ( b2 ( … ( b6 ( 30． （2）∵b1 ( a2 ( a1 ( 2 ( 1 ( 1，数列{bn}是公差为2的等差数列，∴bn ( 2n ( 1． ∵b2n ( 1 ( a2n ( a2n－1，b2n ( a2n＋1 ( a2n， ∴a2n ( a2n－1 ( 4n ( 3，a2n＋1 ( a2n ( 4n ( 1． ∴a2n＋1 ( a2n ( 1 ( 2． 则a2n＋3 ( a2n ( 1 ( 2．∴a2n＋3 ( a2n ( 1．（*） ∵a1 ( 1，∴a3 ( 1．则a4n ( 3 ( a1 ( 1，a4n ( 1 ( a3 ( 1． ∴a2n ( 1 ( 1． 则a2n ( 4n ( 2． ∴ （3）∵b2n ( b2n ( 1 ( 0，，， 而b2n ( 1 ( a2n ( a2n－1，b2n ( a2n＋1 ( a2n，b2n ( 1 ( a2n ( 2 ( a2n ( 1， ∴a2n＋1 + a2n－1=0,（）． 当n是偶数，则 当n是奇数，则 综上，． 2解：（Ⅰ）据题意得,所以成等差数列,故 （Ⅱ）当时,数列成等比数列；当时,数列不为等比数列 理由如下:因为, 所以,故当时,数列是首项为1,公比为等比数列； 当时,数列不成等比数列 （Ⅲ）当时,, 因为=() ，， 当n=1,2,左边右边，当n=3,左边=右边，下证n=3是方程惟一的解. 设， 则，，且， 在递增，且， 仅存在惟一的使得成立. 《数列中的方程问题》的构思及体会 江苏省苏州中学 江小娟 数列的本质是离散函数，数列的通项公式，前n项和，都可以看成是关于n的函数解析式.因此，含有，的数列方程，也可以转化为函数方程问题。进而，我们在处理函数方程时的一些方法和技巧也可以运用在数列中。这节课，笔者通过我们在函数方程中常用的技巧：赋值法，来解决数列中的方程问题. “赋值”有两层意思：赋“常量”和赋“变量”。因此，两道例题就是从这两个方面进行阐述.基础训练的安排是为了让学生“热身”，进入赋值的状态，体会如何用“赋值”这个工具构造自己所需要的方程. 在基础训练的启发后，进入“例1”的讲解，含有两个变量的方程常常让学生束手无策，而实际上，如果让一个变量“定下来”，即对其中一个变量赋“常量”，就可以让问题转化为一个变量，从而找到突破口，得到所需的递推关系，顺利求解.例1的“变”选了今年一模的最后一题，让学生体会到两道题的“异曲同工”之妙。同时，选择这一组例题的一个原因也是，在高考中的数列考察，最后往往会“绕个圈子”回到“等差数列”或“等比数列”，如果在做题时，猜透出题者