分析试题用好说明——摸准化学复习教学的脉搏.pptVIP

2．教学的知识内容应该尽可能多联系生产生活的实际，让学生通过学习，掌握生存所需要的一些基本知识，形成正确的价值观，同时感受学习化学的意义，激发学习兴趣，提高教学的质量效益。 3．教学中应关注社会热点与初中化学知识的关联，尤其关注社会发展中的重大问题，如能源、材料、环境、突发重大事件等与化学核心主干知识的联系，从中提取、加工、整合化学教学的信息。 4．重视依托化学基础实验的科学探究，强化能力培养。在加强学生实验基本技能培养的基础上，重视对科学探究过程与方法的教学落实。将化学知识的学习、感悟、理解、反思附着在活灵活现的探究环节设计中。实现知识向能力的有效转化。 四、中考复习的策略与技巧 1. 知识——条理化、系统化 3. 情感——理性化、通融化 2. 方法——观念化、思想化 （1）充分发挥教师教学的引导作用 1. 夯实双基——会说、会写 3. 把握广度——达标、达本 2. 控制难易——分层、分段 （2）章节复习重在基础强化 1. 突出专题针对性——难点、重点 3. 落实能力发展性——品质、特质 2. 关注习题层次性——生异、法异 （3）专题复习关注能力训练 分析试题 用好说明 —摸准复习教学的脉搏 陕西省教育科学研究所 辛 梅 2017年3月4日 立足双基考查、强调能力立意、重视实验探究、关注教学导向、弘扬学科价值、体现育人要求。 一、 陕西省2016年中考化学试题总体特点 中考考查的重点是学生义务教育阶段必须掌握的，对其终身发展有重要影响的化学基础知识和基本技能，全面而有侧重地考查初中化学学科的主干知识。 试题重视化学、技术、社会、环境的相互联系，知识内容的考查注重过程性和应用性，考查内容的载体和素材注重真实性、时代性和生动性，情境贴近学生生活和社会实际 ，体现科学精神与人文精神的有机融合。 二、2016年陕西省中考化学试题评析 （一）中考化学试题质性分析 （1）试题的设计与考查意图 设计与考查意图：1. 体现课程目标的要求（三维目标）；2. 体现化学学科的素养要求；3. 体现全面育人的发展性要求；4. 体现对化学教学的积极导向（针对课堂教学调研中出现的具体问题：重知识讲授，轻能力培养；重结论总结，轻过程探析；重书面学习，轻动手探究等）。 （2）试题来源 试题来源有两大类：一类是源于教材的改编题。根据教材上的有关内容提取考点，依据知识的系统性和关联性进行重组、改编而成；另一类是自编题。试卷中的大多数试题都是命题人员根据化学课程结构体系和学科特点，结合具体的教学实践与评价要求，联系学生的生活实际，在韪内自行设计和编制的创新题。整个化学试题中没有直接挪用的陈题。 9. 化学在工农业生产、科技发展和社会生活中发挥着重要作用，下列说法不正确的是（　　） A．用铝合金制飞机外壳是因其硬度大、密度小 、耐腐蚀 B．无土栽培的营养液中常含的K2SO4是一种复合肥 C．发射火箭采用的液氢、液氧都是无污染的纯净物 D．生活中常用加热煮沸的方法降低水的硬度 （3）具体的试题解读 ——命题立意、功能定位、考点分析、教学导向 10. 规范操作是实验成功的保证，下列实验操作正确的是（　　） A．加大理石 B．取烧碱 C．称粗盐的质量 D．量水的体积 选项 共性 差异性 A 均由分子构成 分子的种类不同 B 均由碳元素和氧元素组成 元素的质量比不同 C 均能与水化合 化合时现象不同 D 常温下均是无色气体 相同条件下气体的密度不同 11. 对比分析不同物质的共性与差异性是学习化学的有效方法，下列关于CO2和CO的各项对比，有错误的是（　　） 12. 正确使用和理解化学用语是重要的学科素养，下列说法正确的是（　　） A．H20、H2CO3中均含有氢分子 B．KClO3、KCl中氯元素的化合价不相同 C．Na+、Mg2+、Al3+原子核内质子数均为10 D． 表示的粒子都是阴离子 、 、 13. 锰和镍（Ni）都是重要的金属，将镍丝插入MnSO4溶液中，无明显现象，插入CuSO4溶液中，镍丝表面有红色固体析出，则Mn、Ni、Cu三种金属的活动性由强到弱的顺序是（　　） A．Mn、Ni、Cu B．Mn、Cu、Ni C．Ni、Mn、Cu