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学习新课标践行新课标 成都市教育科学研究院 常利梅 现行课程标准——2001年颁布的《科学（3-6年级）课程标准（实验稿）》 新课程标准——义务教育小学科学课程标准（2016年8月送审稿） （目前还在修订中） 现行科学课程的开设 小学3—6年级开设科学课。 1-2年级的科学教学内容，整合在《品德与生活》学科中进行。 课时量：7%——9%，即3-4年级每周2节课，5-6年级每周2-3节课。 新课程标准的要求 在1-2年级，单独开设科学课。 每周1课时。 3—6年级与现在相同。 这个情况与上世纪《自然》课的开设情况相差无几。 小学科学课程标准 第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 课程内容 第四部分 实施建议 附录： 教学案例 第一部分 前言 对“科学素养” 进行了定义： 科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。 课程性质比较 现行课标表述： 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。 新课标表述： 小学科学课程是以初步培养学生科学素养为宗旨的基础性课程。 小学科学课程是一门活动性和实践性课程。 小学科学课程是一门综合性课程。 课程基本理念比较 现行课标： 1.科学课程要面向全体学生 2.学生是科学学习的主体 3.科学学习要以探究为核心 4.科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要 5.科学课程应具有开放性 6.科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展 新课标： 1．面向全体学生 2．倡导探究式学习 3．保护学生的好奇心和求知欲 4．突出学生的主体地位 第二部分 课程目标 现行课标： 总目标 分目标 （一）科学探究 （二）情感态度与价值观 （三）科学知识 各部分目标之间的关系 新课标： 科学知识目标 （一）总目标 （二）学段目标 科学探究目标 科学态度目标 科学、技术、社会与环境目标 （分段设计和呈现） 科学知识学段目标 领域 1～2年级（低） 3～4年级（中） 5～6年级（高） 物质科学 生命科学 地球与宇宙科学 技术与工程 认识身边的人工世界：了解常见的工具，知道简单工具的功能和使用方法；利用身边可制作加工的材料和简单工具动手完成简单的任务。 知道人工世界是设计和制造出来的；意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷；知道设计包括一系列步骤，完成一项工程设计需要分工与合作，需要考虑很多因素，任何设计都受到一定的条件制约。 了解技术是改造周围环境的方法，是人类能力的延伸，工程是依据科学原理设计和制造物品、解决技术应用的难题，创造丰富多彩的人工世界的一系列活动；了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。 第三部分 课程内容 四大领域的18个主要概念被分解成75个学习内容，分布在三个学段的课程内容中。 领域 主要概念 物质科学 6个 生命科学 6个 地球与宇宙科学 3个 技术与工程 3个 第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议 附录： 教学案例 践行新课标州文海实验小学周世化《挑战大力绳》 个人挑战任务：用四分之一张报纸和一个钩子，做一条至少25厘米长的“大力绳”提起重物。 失败的遇到什么问题？分析成功的原因。 第二次挑战 新教材 低段 技术与工程 略。。。。 美国小学科学教育STC课程 设计一个家庭阳台的美化布置方案， 设计满足营养标准的食谱， 为学校某个区域选择植物， 设计一种方法来固定物体或移动物体， 设计一个天平用于比较两个物体的重量， 设计警报装置的电路等 。 STEM是科学、技术、工程和数学四个单词首字母的缩写 这是一个偏理工科的多学科交融的领域。 STEM教育强调这四类领域的有机融合 国内 STEM 课程 教师讲授为主 课程内容基于现行课程标准 基于下一代科学标准的跨学科整合 课程内容种类丰富 以知识为导向 整合较机械，不够生动流畅 忽略课程大纲、教材知识点 课程少，多为手工、劳技课程翻版