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枣庄学院实验教学质量评价指标体系（专家用） 一级指标 二级指标 分 值 指标内涵 评价方法及评分依据 得 分 实验 教学 理念 10 指导 思想 5 教学指导思想明确，以人为本，促进学生知识、能力、素质协调发展，重视实验教学，相关政策配套落实。 听取实验教学汇报，查阅专业培养方案和相关材料。 教学 定位 5 实验教学定位合理，理论教学与实验教学统筹协调，安排适当。 听取实验教学汇报，查阅专业培养方案和相关材料。 实 验 教 学 准 备 30 教学 大纲 7 实验教学大纲符合专业培养目标和教学对象实际情况，充分体现教学指导思想，编写规范，实验项目选择科学、合理，涵盖基础型、综合型和创新型项目。 查阅实验教学大纲 实验 教材 5 重视教材建设，教材建设与课程建设、实验室建设结合紧密，能体现建设成果。选择有利于学生能力培养的高水平教材或自编有特色实验指导书。 查阅实验教材（指导书） 备课 情况 4 备课认真，教案规范详细，教学思路清晰，难点和重点明确、突出，注意事项详细。 检查教案 实验 试做 4 指导教师需在新学期实验开课前在实验室人员协助下预做实验，熟悉仪器设备性能、操作规范、使用要求；首次上岗的实验教师和新开实验项目，每个实验项目必须事先预做，并有预做记录。 现场查看，对首次上岗的实验教师检查预做记录。 实验 准备 6 实验准备认真、充分，关键仪器调试正常运转，其它元件、配件、药品等齐全，仪器设备完好，保证所需的套数。 现场查看 学生 预习 4 学生正式实验前认真预习，实验预习报告书写规范，内容全面。 查阅实验预习报告 实 验 教 学 过 程 40 过程 材料 8 实验课程表信息齐全，时间安排合理；授课计划安排得当，按授课计划完成教学任务；教学日志记录。 查阅实验教学过程的相关材料 教学内容 8 根据实验大纲要求和学生实际情况合理编排实验项目，逐步提高综合型、创新型实验项目的比例，实验教学内容统筹传统与现代，密切联系学科前沿和社会应用实践 ，融入科研和实验教学改革新成果，不断充实、更新实验项目。 听课，查阅实验项目卡。 教学方法 5 教学方法灵活、得当，突出学生的主体地位，遵循启发式教学原则，充分调动学生的学习积极性；教学手段先进，演示与学生动手操作相结合，讲究教学互动，引进现代技术辅助实验教学，积极开展虚拟仿真实验。 现场听课，查看现代教学技术手段。 实验指导 8 讲授生动精炼，重点突出，难点解析透彻，注意事项强调充分，且富有启发性；学生操作时巡回指导，指导耐心细致，发现问题及时纠正和解决，善于因材施教，能将启发式、引导式教学方法融于实践指导中；教学内容讲解、指导与学生实际操作各部分时间分配合理；每位指导教师一次指导学生人数原则上不得超过20人，上机类实验课每位指导教师一次指导学生人数可增加到50-80人。 现场听课，查阅实验项目卡等反映教师一次指导学生人数的材料。 实验技能 3 熟练掌握实验设备的操作技术及低值、易耗品的使用方法，正确把握实验中的关键性技术问题，示范动作标准；能排除仪器故障和处理突发事件，保证实验正常进行；能提出合理、可行的实验构思与设计。 现场听课 教学态度 3 实验管理规范、有序，保障人身安全，做好数据的检查，坚守岗位，不脱离现场，认真观察、记录和评定学生操作情况；为人师表，关心、爱护且严格要求学生，认真指导，促进每一位学生有所提高。 现场听课 实验分组 5 实验课上，学生的分组方式及分组人数合理。原则上基础实验课每组1人，专业（技术）基础实验课每组1或2人，部分受设备等条件的实验课程，每台(套)设备每次最多安排学生人数不能超过5人。 现场听课，查看设备套数，查阅实验项目卡等反映学生的分组方式及分组人数的材料。 实 验 教 学 考 核 20 实验考核 8 建立多元化实验考核办法，统筹考核实验过程与实验结果，激发学生实验兴趣，提高实验能力；学生的实验报告成绩和平时实验表现有详细记录；实验考试严格要求，成绩记录准确。 查实验考核办法、考核记录。 实验报告 7 实验报告的撰写规范，系统完整，数据处理正确，图表符合标准，分析深刻，结论合理。 查看实验报告 学生操作 5 学生能熟练调试使用仪器设备，正确安装实验装置，遵守操作规程，观测读数准确，取样合理，动手操作规范，实验技能掌握好。 听课观看、抽查学生现场操作。 合 计 附件1：