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汉语拼音教学的目标: 《语文课程标准》对汉语拼音学习的目标： “学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。” ——降低要求，减缓难度，突出“工具”的使用价值。 构建汉语拼音课的一般模式 认读字母课 拼读音节课 带调拼读课 归类复习课 韵母表 声母表 字母表 a o e b p m f 构建汉语拼音课的一般模式：认读字母课 ：出示情境图，引出字母。 教师示范发音，学生趣味实践 （含四声练习，如：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。）“看老师的口型，听老师发音。”“跟老师读。” 观察表音表形图，形象记忆字母形状。 “图上画了什么或者图上的什么人在做什么？）”“字母像图上的什么？（学生可以对照图画回答，也可以自己想象）自己编个顺口溜。也可以教师教唱：“小鱼小鱼尾巴翘，昂起头来吹泡泡，两个泡泡吹得好，小鱼小鱼哈哈笑。” 指导书写，提醒书写注意点。 复习。脱离情境图和语境歌纯拼音练读。今天我们学习了字母……打乱顺序抽读。 汉语拼音教学的一般步骤 感知——理解——记忆——巩固 一、教学发音 1、教师指导学生看图，理解图意； 2、教师示范发音，讲解发音特点； 3、教师指导发音，学习发音知识； 4、学生模仿练习，深化发音知识； 5、检查纠正，巩固知识。 汉语拼音教学的一般步骤 二、教学写法 1、教师指导学生看图，理解图意； 2、教师示范书写，讲解书写特点； 3、教师指导书写，学习书写知识； 4、学生模仿书写，深化书写知识； 5、检查纠正，巩固知识。 汉语拼音教学的一般步骤 三、教学四声 1、教师指导学生看图，理解图意（单韵母使用）； 2、教师示范发音，讲解“四声”特点； 3、教师指导发音，学习“四声”发音知识； 4、学生模仿发音，深化发音知识； 5、检查纠正，巩固知识。 汉语拼音教学的一般步骤 四、教学四线格的书写 1、出示内容，固定形式； 2、教师示范书写，讲述书写特点； 3、学生模仿书写，深化书写知识； 4、检查纠正，巩固知识。 汉语拼音教学的一般方法 教学发音的常用方法（P177）： 观察法 比较法 引导法 局限法 演示法 口诀法 析出法 教学拼音的方法： 两拼法 三拼法 直呼法 拼读音节定调法（P178） 教学声调的方法： 模仿法 演示法 口诀法 几个值得注意的问题 学习汉语拼音也要自主学习。 学生的认读、拼读、书写实践贯穿课堂的始终。比如记忆字母形状时，重视学生自编顺口溜，引导学生主动发现形近字母的异同点，启发学生联系生活经验拼读方法。 当堂巩固，当堂反馈。面向全体，全员参与。 营造动静结合的课堂。游戏激趣、帮助理解、记忆。可以大声读，但是避免学生扯着嗓子读。有时，要求学生在心里默默地拼读。 几个值得注意的问题 充分准备教学用具和资源 拼音教学的常用教具和学具。重要的教具、学具——字母卡片，每人一张。 教师的范写、示范拼读。强调教师的范读与范写。 教师熟记各种儿歌、口诀。 教师教学语言明确简洁，所编的故事让学生一下子抓住最主要和最重要的信息。 对教材的整合与补充。与人教版教材的不同（y w；三拼音的出现滞后；表音表形图有些不够自然，形象不够鲜明突出。） 培养学生养成良好的看书、握笔的习惯。 * 韵母表： a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 声母表： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 整体认读音节: zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 大小写字母表 :Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz  *