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教育教学优秀课例 2014——2015学年度第一学期 17 地震中的父与子 学习目标? 1、有感情地朗读课文。从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。外貌、语言、动作特点，从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。朗读法 情景法学习过程 一、复习旧知，导入新课。 1. 同学们，上节课我们初步学习了17课《地震中的父与子》，回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？ 2.这节课，我们将深入地学习课文内容。 二、自主学习 1.请大家快速浏览课文，找出夸奖这对父与子的句子。好，大家一起来读这句话。（出示句子） 2.为什么说这是一对了不起的父与子呢？请同学们默读课文，画出有关的句子，可以在你感受深刻的地方写上自己的体会。（板书：了不起） 三、合作探究 1.体会父亲的“了不起” 谁来说一说，哪些句子说明了父亲的了不起？（板：父） 请同学们读第一句，看你读出了什么？ 他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 （3）父亲在这不吃不喝，不休息的36小时中都做着什么？（在废墟里不断地挖）同学们，36小时啊，那是两个白天一个夜晚呀！父亲就这样弯着背，挖呀挖，你们看（书中句子）（4） 1）.8小时过去了， 父亲在废墟里拼命地挖。 2）.12小时过去了， 父亲在废墟里拼命地挖。 3）.24小时过去了， 父亲还在废墟里拼命地挖。 4）.36小时过去了， 父亲仍然在废墟里拼命地挖。 （5）作者为什么不直接写挖了36小时呢？你能通过读，让大家感受到父亲挖的时间长，挖得多么艰辛吗？ （6）从同学们的读中，我们感受到了父亲的坚持和决不放弃。 （7）我们知道，这句话是通过写父亲挖的时间长这种行为来反映父亲伟大的爱的，那就通过读，把这种情感表现出来吧！ （8）指导朗读。 2.从处境的危险体会父亲的“了不起” 找到相关段落 （1）请同学们仔细地看看，都有哪些人劝说父亲？路过的人、消防队长、警察说说他们分别是怎么劝的？面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。请同学们再读读这三句话，你有什么发现？ 父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三句话时的心情一样吗？自己读一读，再说。同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿来读一读。老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。 （引读）当有些人走上前来劝说父亲，父亲是双眼直直地看着这些好心人，恳求地问—— （引读）当消防队长出现在父亲面前，父亲觉得自己的儿子有获救的希望了，于是他急切地问——（引读）警察走上前来，要父亲马上回家。这个一心要救儿子的父亲简直要崩溃了，于是他问道—— 就是透过父亲这三句简单重复的问话，我们真真切切地感受到这是一位—— 了不起的父亲。 七、作业 读《感悟父爱》和朱自清的《背影》。 板书设计： 17 地震中的父与子 父 动作 了不起 外貌 子 语言 1