桃花源记教案及重点题目(精品).docxVIP

桃花源记教案【教学目标】知识与能力1．准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。2．了解有关陶渊明的文学常识。3．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。4．理清文章的叙事线索，理解课文内容。5．学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。过程与方法1．在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。2．通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。情感态度价值观认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。【重点难点】1．积累常用文言词语的用法；2．使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。3．理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。一 。导入 在中国，素有“山川以人而胜”的传统。所谓“景不自美，因人而彰”“地不自胜，惟人则名”。陶渊明作了《桃花源记》以后，桃源仙境忽名声大噪。历代文人雅士纷纷涉足山溪，探寻灵秘。今天我们就要与东晋大文豪一览桃源仙境。在阅读文章之前，先来做一个小练习。题目是：把这篇文章的题目写在黑板上。 师：那有没有同学能解释一下为什么不能把“源”写成“花园”的“园”呢？老师打出幻灯片1，幻灯片1为课文题目） 师：这样吧。我们先看文章的一、二两段，看能否找出答案？ 生：“林尽水源”的“源”与题目有关。 师：能否具体点？ 生（想了想）：应该与水有关吧，指水的源头。 师：很好，请坐下。桃花源的“源”字的偏旁是“シ”，与水有关，从文章一、二段看得出，“桃花源”里写水的句子有“缘溪行，忘路之远近”“林尽水源”，从而可看出桃花源是水流的尽头、源头，在比较隐秘的地方。所以不仅仅是指“桃花园子”。以后要注意，不要再写错了。复习陶渊明的常识：陶渊明（约365年—427年），名潜，字元亮，东晋。因为家门前有五棵柳树，所以自号五柳先生，世称靖节先生。他是中国第一位田园诗人。被称为“千古隐逸之宗”。 （若公开课可拓展：请大家从陶渊明取名、字来看，古人取名字有何特点？ ，答：“渊”与“潜”都与水有关。“明”与“亮”有关，都指明亮。 师：古人取名、字、号往往是有关联的，不是随便取的。举例。。。二．分析1.背景介绍年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之志，可是，他生活的时代正是晋宋易主之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。在国家濒临崩溃的动乱岁月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现。同时，东晋王朝承袭旧制，实行门阀制度，保护高门士族贵族官僚的特权，致使“上品无寒士，下品无豪门”。像陶渊明这样一个家境早已败落的寒门之士，当然就“壮志难酬”了。加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾，产生了格格不入的感情。义熙元年（405），他坚定而坚决地辞去了上任仅81天的彭泽县令，与统治者最后决裂，长期归隐田园，躬耕僻野。 他虽“心远地自偏”，但“猛志固常在”，仍旧关心国家政事。元熙二年（420年）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。2.听录音，重温课文，正音3.回答老师提问，并翻译（碰到剧中有生字词还要问注音，有重点实词还要强化）（1）★★线索－－：全文以武陵人行踪为线索。（2）渔人怎样发现桃花源的？缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。（翻译）在陆游的诗歌中，哪两句也算恰到好处地体现了“林尽水源”→“仿佛若有光”→“初极狭，才通人”→“豁然开朗”这样一波三折的意境？（“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”）作者怎样描写桃花林的自然景色的？景物描写有何作用？夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛，也为写桃花源的美好作了铺垫。）作者怎样描写桃花源的生活环境的和人们的生活状况的？土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。（“黄发垂髫”是指什么？⑵这里用了什么修辞手法？（⑴“黄发垂髫”指“老人和小孩”。⑵这一句使用了“借代”的修辞手法。）文中怎样描写桃花源待客的？便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。村人来桃花源的原因又是什么？“先世避秦时乱”，所以“率妻子邑人来此绝境”。村人“不知有汉，无论魏晋”的原因又是什么？“不复出焉，遂与外人间隔”。为什么此中人语云：“不足为外人道也”