美国教师职业倦怠根源探析_以巴利A_法伯的研究为中心.pdfVIP

!7 9 (:19 !7 年第 期 外国教育研究 ， ! %; =?@4A @B 2:/4@CB D?E.=@:B F:G1! H (:1%; 第 卷 总第 期 美国教师职业倦怠根源探析 + ———以巴利 ·法伯的研究为中心 杨秀玉 （东北师范大学 国际与比较教育研究所，吉林 长春 %!# ） + ,-.//0 +1 2./34/5 !1 2 0 在美国，教师的职业倦怠已经成为一个教育中的难题。美国学者巴利 ·法伯 将美 国的教师职业倦怠视为 “教育中的危机”。文章对法伯关于美国教师职业倦怠问题产生根源的研究成果作以介绍，以期 丰富我们对我国教师职业倦怠现象的认识与思考。 ’3 4 50 美国；教师；职业倦怠；根源 6#7%8 *%! + %9$*#9) !7 9$#*$7 ’6789: ’;=? ’;@A: （ ） 近年来，教师职业倦怠问题越来越引起人们的 与回报不成比例时，他们就会感到巨大的失望。还有 关注。因为教师的职业倦怠会对学生的成长、教育事 一些研究发现，倦怠的发生与教师的诸如个人实现、 业的发展带来深重的影响。在美国，教师的职业倦怠 自尊等 “高级需要”相关。当教师试图通过努力工作 也已成为一个教育中的难题。美国哥伦比亚大学教 来获得尊重的需要未被满足时，倦怠就容易发生。此 师学院 （ ）心 外，那些在心理上常常感到紧张、焦虑，而且表现出 I4.EJ4/ K:GG4C4 :L K:GH3@. MB@N4/A@=0 理与教育专业的教授巴利 + ·法伯,-.//0 +1 2./O 不自信的，总是相信命运由外界所控制的教师更容 ，将教师的职业倦怠称为 “教育中的危机”（ 易倦怠。还有的学者认为，那些对 “模棱两可”的事情 34/5 K/@A@A @B D?E.=@:B ）。法伯教授一直关注对美国教师职业倦 难以忍受的教师也容易倦怠。 怠问题的研究，特别是对引发美国教师职业倦怠的 法伯认为，上述研究均有其合理之处，但总的来 根源问题做了大量、深入的实证调查与理论分析。本 说，个体对压力的感知与反应是一件主观的事，并且 文对法伯教授关于美国教师职业倦怠问题产生根源 人与人之间有很大的差异。例如，两个教师经历的是 的研究成果作以介绍，以期丰富我们对教师职业倦 同样的压力情境，但他们的反应却可以有着较大的 怠现象的认识，从而为我国教师职业倦怠问题的缓 差异。个性较强，认为自己有能力缓解压力的教师就 解提供参考。 不容易感到倦怠。 法伯认为，引发美国教师职业倦怠的根源主要 二 生活变故的影响 , 5 ,IJ4 DLL4E= :L Q@L4 KJ.BC4A5 有个人因素和工作相关的组织因素。 法伯认为，