大学生社会实践状况及实践态度影响因素研究2_.pdfVIP

目 录 摘 要 I ABSTRACT II 1 导 论 1 1.1 问题的提出 1 1.2 相关文献回顾 1 1.3 现有研究不足 8 1.4 核心概念的界定与讨论 9 1.5 研究目的和意义 12 1.6 研究思路与内容 12 1.7 研究方法 13 2 大学生参与社会实践的基本状况15 2.1 参与社会实践类型 15 2.2 参与社会实践原因 16 2.3 参与社会实践感受 18 3 大学生对社会实践的认知和评价22 3.1 对社会实践的认知 22 3.2 对社会实践的评价 27 4 大学生社会实践态度的影响因素分析31 4.1 社会实践重要性评价与诸因素的相关分析 31 III 4.2 社会实践功利性倾向与诸因素的相关分析 34 4.3 社会实践无用主张与诸因素的相关分析 37 5 研究结论与讨论39 5.1 基本结论 39 5.2 讨论与思考 40 5.3 研究不足 42 致 谢 43 参考文献 44 附 录 I 大学生日常生活调查问卷（与论文有关部分） 51 附 录II 攻读硕士学位期间论文发表情况 54 IV 1 导 论 1.1 问题的提出 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》( 中共中 央国务院，2004) 中指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大 学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会 责任感具有不可替代的作用。” 《意见》明确指出了对大学生的培养是全社会共同的 责任，阐明了社会实践在大学生思想政治教育中具有不可替代的作用，它是大学生 走向社会过程的重要环节。教育部长周济（2004 ）在学习贯彻《意见》的座谈会上 指出，“建立大学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制，引导大学生走出 校门，到基层去，到工农群众中去。要组织大学生参加军政训练、社会调查、生产 劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等实践活动，使大学生在社会实 践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感。”目前的研究大多是从理论上 探讨大学生社会实践的意义、内容、特征和对策等，从实证的角度对大学生社会实 践状况的研究几乎没有，也没有对大学生社会实践态度影响因素的研究，而态度是 影响行为的重要因素，只有了解大学生对社会实践的态度，发现规律，才能更好地 指导社会实践，因此，本研究具有一定的创新意义。 1.2 相关文献回顾 1.2.1 理论研究 1）社会实践理论研究 马克思主义关于社会实践的理论主要包括实践论、教育和生产劳动相结合的理 论、知识分子成长道路的理论和人全面发展理论。实践论认为，实践是基础，实践 对认识起决定作用。具体阐述为：（1）实践是认识的源泉；（2 ）实践是认识的动力； （3 ）实践是检验认识真理性的唯一标准；（4 ）实践是认识的最终目的。总之，人的 认识的产生、发展、检验和归宿，都离不开社会实践，全部认识活动都是在实践基 1 础上进行的。教育和生产劳动相结合的理论认为教育目的是要培养德、智、体全面 发展的社会主义事业的建设者和接班人。社会要求教育培养所需要的人才，这些人 才是否能适应社会的需要，只有通过社会实践才能检验。从受教育者个人来说，要 求教育能充分发挥自己的特长和个性，满足自身发展的需要，而人又是社会中的一 员，个性的发展离不开社会实践的培养和锻炼，个性的发展也只能由社会实践来加 以鉴别。从对受教育者全面发展来看，德育过程更需要结合社会实践。受教育者在 这个过程中逐步树立良好的社会主义道德品质、正确的人生观和科学的世界观，沿 着脑力劳动与体力劳动相结合、知识分子与劳动人民相结合的健康道路成长。马克 思、恩格斯从社会发展规模及大工业生产的内在要求出发，创造性地论述了人的全 面发展问题，创立了科学的人的全面发展学说。其涵义主要包括以下两个方面:第一， 人的全面发展是指个人劳动能力的全面发展，即个人智力和体力在生产过程中得到 多方面的、充分