人教版图形的旋转说课课件.ppt

一、教材分析 1、教材的地位与作用 3、教学目标分析： 知识与技能：理解并掌握旋转的有关概念及性质，培养分析、归纳、抽象概括的思维能力. 二、教法与学法 教法：引导发现式和探究式相结合的教学方法。 盯住中间黑点 前后移动身体 （三）电脑演示 再探新知 几何画板演示 （五）总结反思 深化提高 五、教学效果 本课利用多媒体辅助教学，使学生在有声、有色、有动画画面的情景下，在轻松愉快的氛围中以自主，合作、探究的方式完成教学任务，培养学生分析问题、解决问题的能力，更好的把所学的数学知识运用于生活，真正落实新课程标准的要求。 * 《图形的旋转》说课 2、学情分析 中心对称 平移、轴对称 启下 承上 图形的旋转 过程与方法：经历观察、思考、分析、交流、归纳等活动，应用所掌握的这些特征进行旋转变换。 情感态度与价值观：让学生从数学的角度认识现实生活中的现象，增强数学的应用意识，培养学生合作学习、探索学习的意识。 4、教学重、难点分析 学法：以学生活动为主线，自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程，最终让他们在学习中学会学习。 三、教学过程分析 创设情景 引入新课 电脑演示 再探新知 合作交流 形成概念 分层作业 促进发展 总结反思 深化提高 巩固新知 形成技能 （一）创设情景 引入新课 通过这组图片的展示让学生切身感受到我们身边除了平移、轴对称等图形变换之外,生产、生活中还存在着转动现象，从而产生对这种变换进一步探究的强烈欲望；并为本节课探究问题作好铺垫。 （二）合作交流 形成概念 1. 由情景问题，建立旋转的概念 前后移动身体盯住中间黑点 思考： 图片中的转动现象,有什么相同点和不同点？怎样用几何语言描述呢？ 动态演示 O P′ P 钟表的分针匀速旋转一周需要60分. （１）指出它的旋转中心； （２）经过20分，分针旋转了多少度？ 我能行 2．应用旋转的概念解决问题 1、如图：?ABC是等边三角形，D是BC上一点, ?ABD经过 旋转后到达?ACE的位置。 　（1）旋转中心是哪一点？ 　（2）旋转了多少度？ 　（3）如果M是AB的中点，那么经过上述旋 　　　　转后，点M转到了什么位置？ Ｅ Ｄ Ｃ Ｂ Ａ Ｍ ． 试一试: （四）巩固新知 形成技能 2. 如图等腰直角?ABC逆时针旋转到 ?ADE, 使AD⊥BC, 垂足为O, 试说明:。 　 ⑴旋转中心是哪一点？旋转角度是多少? 　 ⑵DE与AC的位置关系有什么特征? A B C D E ┌ O 如图，如果正方形CDEF与正方形ABCD是一边重合的两个正方形，那么正方形CDEF能否看成是正方形ABCD旋转得到？（看谁的方法多）如果能，请指出旋转中心、旋转方向、旋转角度及对应点。如果把正方形CDEF与正方形ABCD换成是全等的长方形呢？ A B C D E F · O 3、操作题 A B C D E F 4、如图是一个直角三角形的苗圃，有正方形花坛和两块直角三角形的草皮组成，如果两个直角三角形的两条斜边长分别为3米和6米，问草皮的面积是多少？ C 通过旋转图形，我们可以把两个直角三角形拼成一个直角三角形，而这个直角三角形的两条直角边正好是3米和6米。 教师：适时地引导及纠正 学生：谈本节课的感受及收获 （六）分层作业 促进发展 结合学生的实际水平，为了更好的因材施教，我准备了两部分作业：必做题和探究题。 必做题：课本66页3、5、6题。 探究题：见几何画板