地理课程标准研制组陈澄解析.pptVIP

一、地理课程标准制订的背景二、地理课程标准的前期研究三、初高中地理课程的衔接四、高中地理课程设计思路 指导思想 核心论题 框架结构五、地理新课程的推进策略  适当增加地理课的课时 设置呈不同层次和不同类型的地理课程 打破学科体系式的课程内容体系 课程标准知识要点粗化和说明及教学要求细化 减少教学内容的主题以便增加单元教学时间 利用探究式的学习和实践活动的方式促进我国地理学习方式产生突破 建立学习结果和学习过程并重的评价机制 建议讨论的问题 1. 你认为高中地理课程的课程性质、作用应怎样定位？ 2. 新地理课程初中和高中的分工衔接是否合理？ 3. 你认为高中地理必修模块（地理1、地理2、地理3）的课程内容框架是否抓住了重点？地理信息技术纳入必修是否妥当？ 4. 你认为高中地理选修课程中那些模块可能会受到学生的欢迎？ 初中地理课程是基础教育地理课程体系的有机组成部分。初中地理课程以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题。 高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。 高初中地理课程的分工与衔接 区域地理 系统地理 应 用 地 理 （初 中） （高 中） 高中地理课程的框架结构 高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成。 高中地理共同必修课程共6学分，由“地理1”、“地理2”、“地理3”（各2学分，36课时）三个模块组成，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。 必修课程的设计注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性。 高中地理课程的框架结构 高中地理选修课程由 “宇宙与地球”等七个模块（各2学分，36课时）组成。 选修模块涉及地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神与人文素养。 本课程标准对选修课程学习顺序不作具体规定，选修课可以在必修课之前、之后或者同时开设。 报考普通高校相关专业（如地学、环境、农林、水利、经济、管理、新闻、旅游、军事等）的学生必须修满地理选修课程4学分。 高中地理课程的框架结构 必修 共6学分 选修 各2学分 地理1 地理2 地理3 海 洋 地 理 环 境 保 护 旅 游 地 理 城 乡 规 划 地理信息技术应用 自然灾害与防治 宇 宙 与 地 球 地理 . 必修 . 地理1 地理2 地理3 1.宇宙中的地球 2.自然环境中的物质运动和能 量交换 3.自然环境的整体性和差异性 4.自然环境对人类活动的影响 1.人口与城市 2.生产活动与地域联系 3.人类与地理环境的协调发展 1.区域地理环境与人类活动 2.区域可持续发展 3.地理信息的技术应用 必修课程 ——地理 1 1. 宇宙中的地球（地球的宇宙环境、太阳对地球的影响、地球运动的地理意义、地球的圈层） 2. 自然环境中的物质运动和能量交换（地壳内部物质循环、地表形态的内外力因素、大气受热过程、气压带风带、锋面等天气系统、水循环、世界洋流） 3. 自然环境的整体性和差异性（自然地理要素、自然地理环境的整体性及地域分异规律） 4. 自然环境对人类活动的影响（地表形态对聚落及交通线路的影响、全球气候变化对人类影响、自然资源对人类生存发展的意义、自然灾害的成因及危害） 必修课程 ——地理 2 1. 人口与城市（不同人口增长模式及地区分布、人口迁移、环境承载力与人口合理容量、城市的空间结构、城市地域结构、城市化、地域文化对人口城市的影响） 2. 生产活动与地域联系（农业区位和工业区位因素、工农业生产对地理环境的影响、生产活动的地域联系与交通运输） 3. 人类与地理环境的协调发展（人地关系思想的历史演变、人类所面临的环境问题、可持续发展战略） 必修课程 ——地理 3 1.区域地理环境与人类活动（区域的含义、自然环境和人类活动的区域差异、产业转移和资源调配对区域环境的影响） 2. 区域可持续发展（以一些区域为例，分析区域的环境发展、流域开发与治理、