准精算师卓越人才培养模式研究.pdfVIP

2014 年8 月 育 学论坛 Aug.2014 第35 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.35 【教师观点】 准精算师卓越人才培养模式研究 何小亚，刘桂东 （武汉纺织大学 数学与计算机学院，湖北 武汉 430073） ： “准精算师 摘要 通过在地方多科性大学应用数学专业设置 卓越人才试点班”，开展以中国准精算师资格考试内容为 核心的专业教育的教学实践，探索在我国地方多科性普通高校应用数学专业开展准精算师卓越人才培养的一种模式。 ： 卓越人才；培养模式 关键词 应用数学；准精算师； 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）35-0146-02 一、我国精算教育及中国精算师资格考试体系简介 学基本功，还要掌握经济、金融、保险和财务管理的专业理 一般认为，中国的正规精算教育是从南开大学引进北 论知识。而作为数学专业的学生在经过必要的数学专业基 （ ，相比其他专业学 美精算教育制度而形成的南开大学与北美精算协会 Soci- 础课学习后，打下了较好的数学理论基础 ety of Actuaries ，简称SOA ）联合进行精算教育模式开始 生，在学习精算类课程上具有更大的优势。从就业需求的角 的。20世纪80年代末，在美籍华人、美国天普大学终身荣誉 度看，未来几年我国精算业的发展需要大量的精算人才，但 教授段开龄博士的积极倡导和推动下，南开大学与北美精 我国精算教育的起步比较晚，为了适应精算业发展的实际 算师协会于1987年11月，签订合作协议，在南开大学创立精 需求，在我国地方多科性普通高校应用数学专业开展精算 算研究生教育项目，并于1988年秋季招收第一批精算研究 方向专业教育的培养模式探索也是一种有益的尝试。 生。在“南开—北美”联合进行精算教育之后，出现了不同方 三、准精算师卓越人才培养目标及培养模式 。 原湖南财经学 式培养精算人才的模式 1991年，湖南大学（ 明确精算本科专业教育的培养目标是搞好准精算师卓 。 （ ， 院）开始招收精算本科生 1993年，英国精算师协会 Insti- 越人才培养的关键。首先，我们要培养的是未来的精算师 tute of Actuaries ，简称IOA ）与中央财经大学合作引进了 毕业生的主要去向应当是保险公司等金融机构。所以培养 英国精算师教育与考试体系，成为中国继引进美国精算教 的学生必须系统地学习作为一个精算师所应掌握的专业理 育之后再次引进的国际精算教育体系。1998年西南财经大 论知识，其次，要为学生未来从事精算师职业铺平道路，那 。 学引进日本精算教育体系 20世纪90年代以后，精算教育陆 就是在读书期间有计划地全部或部分通过中国准精算师资 续在中国各地高校发展起来。中国精算师资格考试是中国 格考试。所以我们确定的培养目标是以中国准精算师资格 保险监督管理委员会主办的国家级职业资格考试，委托中 考试内容为核心，教学要求高于准精算师资格考试的要求， 国精算师协会组织实施。自2000年首次举办中国精算师资 对学生进行系统的精算专业基础理论教育，培养学生成为