第四讲教学方法.pptVIP

　　第四章 地理教学方法论; 著名科学家爱因斯坦认为： “成功= 艰苦的劳动+正确的方法+少说空话”;第一节 地理教学方法概述;一、地理教学方法的概念;第三，教学方法与教学内容之间存在着必然的、本质的联系。 “教学内容的性质决定了应当采用的教学方法，不同的教学内容应采取不同的教学方法。” 第四，教学方法是指师生活动的方式、步骤、手段和技术。 ; 基于以上认识，可以把地理教学方法的概念表述为：地理教学方法是在地理教学过程中，教师和学生为实现地理教学目的，根据特定的地理教学内容，而采取的教与学相互作用的一系列活动方式、步骤、手段和技术的总和。;二、地理教学方法的分类;（二）根据地理教学的途径分类 按照地理教学的途径，可将地理教学方法分为语言的方法、直观的方法、实习的方法三大类。 以语言为主的方法包括口头语言和书面语言的两种。 直观的方法包括地理教具的演示和地理图册的运用。 实习的方法主要包括课堂和课外实习两方面。 ;（三）根据地理教学信息的获取方式分类 根据地理知识的来源和接受地理知识的特点将地理教学方法可分为口述法、比较法和观察法三大类。 ; （四）根据地理教学方法的发展分类 根据教学方法的发展将地理教学方法分为传统教学方法和现代教学方法两大类。 在传统的教学方法中按地理知识来源分为直观方法、语言方法、逻辑方法（比较法、分析综合法、归纳法、演绎法）等。 现代的教学方法包括图像信号法、愉快教学法、程序教学法和发现教学法等。; 地理教学方法分类;第二节 地理教学的主要方法; 一、以语言传递信息为主的方法; （一）讲授法 是教师通过口头语言向学生讲述、讲解、讲读地理知识、发展智力的教学方法。 在地理教学过程中，经常采用的讲授法主要有讲述法、讲解法、讲读法等。;; 是教师用形象的语言向学生叙述或描述地理事象的方法。一般在叙述地理事物、现象、特征和分布时运用讲述法。 ; 教师在运用讲述法时，除了要注意讲述内容的科学性之外，还应注意语言的口语、语调的抑扬顿挫，讲述的语言要生动、形象、优美、亲切。并且可以结合其他一些教学方法，如：结合直观的方法，边指地图边讲述，或边绘黑板略图和示意图边讲述。 ;是教师运用富于理性的语言向学生说明、解释或论证地理概念和地理规律的方法。 讲解法和讲述法的不同在于：讲述法以叙述、描述为主，而讲解法以论述、阐述为主。 教师一般在说明各种自然或人文地理事象的形成原因、布局原理、相互联系时，常运用讲解法。 ; 教师在运用讲解法时，应注意： ①语言要条理分明、措词准确 讲解时运用的语言要有严格的科学性，措词要准确、精练，说理要有逻辑性、结构严谨。 例如，讲解“水圈是一个连续不规则的圈层” ②要注意学生的年龄心理特征 尤其对低年级的学生，讲解要注意深入浅出、通俗易懂；即使对高中年级学生，也应避免深奥、繁复的讲解。 ; ③要正确地运用地理教学经常采用的比较法、分析综合法，以及其他逻辑思维方法 例如，讲解关于背斜和向斜的概念，就不仅要从岩层的形态，而且要从岩层的新老排列顺序、地表形态等方面入手，运用比较法讲清两者之间的差别与联系。;;是将讲述、讲解和朗读结合起来运用的一种方法。 从教学内容来看，一般在以下两种情况下运用讲读法： 一种是在教学课文的重点段落时（目的在于重视课本中原文的涵义）； 另一种是讲授课本中文字精彩的段落或者可读性很强的内容时，如有关喀斯特溶洞内千姿百态的石钟乳、石笋的描写，威尼斯水城景色的描写等。; 讲授法的优点： 首先，讲授法能将地理知识和地理信息简洁、快速地传授给学生，因而在短时间里能够讲授较多的知识。 其次，讲授法适应性强，方便、灵活，无论在课堂或在室外、野外都可运用。 第三，教师进行讲述、讲解时的情感，能潜移默化地感染、影响学生，激发学生学习地理知识的兴趣。 第四，讲授法还能根据地理教学内容，结合国内外时事以及当地或学校的实情对学生进行思想教育。 ; 讲授法的缺点： 首先，教师讲授的完善，不等于学生理解的完整。 其次，教师的讲授假设全部为学生所领会，也并不等于学生就会应用。 第三，过长时间的讲授也不易维持学生的注意。; 由于讲授法的上述局限性，无论是讲述法、讲解法还是讲读法，都必须和其他有效的教学方法，特别是以实际训练为主的方法结合起来运用。; （二）谈话法 是凭借学生已有的地理知识和生活、学习经验，通过问答的方式传授地理知识、启迪智力的方法。目前在中学界的教学实践中采用谈话法已愈来愈多。