小学教育优秀教案-《苹果里的五角星》教学设计.docVIP

《苹果里的五角星》教学设计 一、教材分析 《苹果里的五角星》这篇课文选自江苏教育出版社四年级下册第二单元第五课。这篇课文主要讲邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉我们：创造力来源于打破常规的思维方式。 二、教学目标 1.学会本课5个生字，认识1个多音字。　　　　　　　　　　　　　　　 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 3.理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 三、教学重难点 （一）教学重点 认识并会写“瞧”“晰”“疏”“循”矩“5个生字。学会有感情的朗读课文。 （二）教学难点 理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 四、教学方法 讲授法、读书指导法、演示法、情景教学法、合作学习法。 五、教学准备 （一）教师准备 多媒体课件、苹果两个、生字卡片。 （二）学生准备 课前预习教材、自学课本生字。 六、教学时间 1课时。 七、教学过程 （一）导入激趣 1.图片导入 出示图片“五角星”、“苹果”。 我准备这样做： （出示图片）这个图案，大家都很熟悉吧？你们觉得这些五角星怎么样？在哪里见过？同学们吃过这红红的大苹果吧？你们觉得苹果好不好吃？知道苹果里面有什么吗？有个小朋友说，苹果里面有五角星，你们相信吗？这节课，老师就带同学们去苹果里找一找五角星。 2.解题 板书课题。 学生齐读课题。 学生质疑，教师随机点拨。 （二）整体感知 1.提出自学要求 （1）读准字音，标出生字。 （2）流利的朗读课文。 （3）有标点符号的地方，要注意停顿。 2.检查自学效果 （1）识字 ①指名读生字。“清晰”“瞧着”“生疏”“循规蹈矩”等生字。 ②帮助学生找出“横”“鲜”这两个多音字。 ③师指导读音。 ④生开火车读生字。 （2）字形 ①观察“瞧”“疏”“循”这三个字，相互交流记忆方法。 ②比较“疏”和“蔬”这两个字的区别，并组词。 （三）理解感悟 1.理清条理 自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事情？ 2.学习课文1—4自然段 （1）大家自由朗读课文。 （2）开火车分段读。 （3）我们平常是怎样切苹果的？（小组讨论回答） （4）小男孩是怎样切苹果的？ （5）演示两种切苹果的方法，让学生亲眼目睹。 （6）分角色朗读“我”和小男孩的对话。 （7）师指导，范读，生再读。 3.学习课文第5自然段 （1）生齐读课文。 （2）“鲜为人知的图案”指的是什么？小组合作交流。 （3）从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？师生共同探讨。 （4）“如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”从这句话里你得到什么启示呢？ 4.整体感悟 再次通读全文，理解感悟创造力。 5.研讨写法 （1）学生说一说课文中写的好的地方。 （2）教师归纳写作特点。 （四）练习积累 1.读课文生字。 2.填上合适的词语：★★ （ ）的苹果 （ ）的心态 （ ）的方法 （ ）的创造力 3.近义词：★★ 本领（ ） 报告（ ） 清晰（ ） 果然（ ） （五）考核总结 1.说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。写一写，再交流。 2.教师升华总结。 我准备这样做： 我们拥有了这种创造力，就能发现别人没有发现的“五角星”，做出别人没有做过的事情，有魅力的东西来源于创造力。 （六）作业延伸 故事接力：把这个魅力无比的故事传给更多的人。 八、板书 5.苹果里的五角星 切苹果的方法： 从顶部到底部 （循规蹈矩）的方法 拦腰切 （创新）的方法 启示：创造力来源于打破常规的思维方式