走出开题报告撰写的三个误区——一种教育学的视角.pdfVIP

专题研究 a懈2薄倘硪毵啦摅 品牌具有促进作用。 摘要：认为阐明研 尽管实践教学在应用型人才培养中意义重大。但目 究问题、综述文献资 前仍存在不少阻力和困难。①在法律法规方面。应将专业 料、展示研究方法是学 学位的地位、定位、作用等纳入学位条例：应尽快研究制 位论文开题报告的必 定实习法规，使实习教育有法可依，学校、企业、学生三者 备内容．但有的论文开 的责权利更加明晰；应尽快研究制定实习实践标准，以规 题报告却错把“研究理 范实习实践要求，保证实习实践质量。②在制度机制方面， 由”当作“研究问题”． 整体上的教育认证制度、专业学位与职业资格衔接制度 误把“主题编织”当作 亟待建立：高校共享实习实践基地资源的机制与制度亟 “文献综述”，错把“研 待建立：对高校教师任教的工程经历要求、业绩评价导向 究方法的列举”当成 政策亟待建立。③在政策引导方面，应进一步将招生计划、 “研究方法的运用”，从 招生录取等放权给高校。建立科学、公平、公正的研究生 李 而陷入了开题报告撰 选拔方式，明确政府、学校在人才选拔中的权利和责任。 润 写的三个误区，严重削 国家应进一步采取加大宏观指导和末位监控等有效措 洲 弱了开题报告的质量。 施．构建自主、自律、他律相结合的研究生教育发展体系。 关键词：学位论 虽然实践教学是专业学位研究生教育区别于学术型 文；开题报告；研究生 学位研究教育的重要特征已成为共识，但对什么是有效 lI一种教育学的视角 教育 的、高质量的实践教学仍存在不同的认识。形式上的争议 作者简介：李润 主要集中在：校内实践便于提炼科研问题，易于仿真模拟 洲．浙江师范大学教师 训练，有利于提升研究能力，校内实践考核要求明确，方 教育学院教授，金华 便管理，能保障基本的实践质量。企业实践的课题直接来 321004。 源于工程一线．有利于研究生感受企业氛围，但企业实践 走出开题报告撰写的三个误区 在课题选题、科研条件、实习要求、校内导师参与等方面 开题报告是学位 差异较大：既有高水平实践成果又有部分实践流于形式； 论文撰写的预演和雏 实习项目的设计、安全、知识产权、管理等难度较大。本质