羚羊木雕(上课用).pptVIP

白郁金香是一朵代表友谊的花。友谊是冬日里的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到生活的希望；友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。 　　　 1、课文是介绍“羚羊木雕”这件工艺品的吗？ 不是 2、课文写了哪几个人物？ 奶奶、爸爸、妈妈 “我”、万芳、万芳妈 3、“羚羊木雕”在课文中起什么作用？ 线索 4、在体育课上，万芳为“我”做了一件什么事？这部分在文中属于顺叙，插叙，倒叙？ 为“我”换了破裤子 5、“我”用（ ）和万芳的（ ）交换以示友谊。语文老师管我俩叫（ ）  羚羊木雕 6、对于万芳和“我”交换裤子，万芳妈的做法是：  让她对着墙壁站了一 个钟头 7、对于 “我”送万芳羚羊木雕一事，“我”的爸爸妈妈的做法是：  逼“我”把它要回来 8、对于爸爸妈妈逼“我”把羚羊木雕要回来的做法，奶奶说了一句话：  算了吧，这样多不好。 分角色朗读（课本剧） 分析人物形象 文章通过哪些表现手法刻画人物形象?试举例说明。语言描写:例如妈妈追问我木雕的下落时，一连用了几句十分急促的话，反映了妈妈钱财的看重和对女儿的极度不信任。 动作描写:写“我”当时的矛盾心理，手里攥着小刀；写万芳听我要拿回木雕，当时的反应是，“咬”着嘴唇。这些动词都恰如其分地反映出人物不同性格和当时不同的心理活动 (3)爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。 爸爸的态度与妈妈实质相同，不同的语言描写显示出不同的个性。 (4)不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。 写作方面 1、本文写了发生在三个时间的三件事情，写得集中紧凑，作者是怎样布局的？ 2、写了祖孙三代，一家四口，人物是怎样安排的？ 辩论是非我和父母在羚羊木雕这件事上谁是谁非?请准备充分的理由展开简短的辩论提示:首先要熟知全文,寻找证据.还可在课外知识中引经据典. 1.怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？（提示：从家长和孩子两方面考虑。） 爸爸“送羚羊木雕给孩子的时候，应该介绍一点有关这件工艺品的知识，让孩子知道它的贵重，注意保管。如果像课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式也可以婉转一些，要注意保护小朋友之间的感情。“我”的父母可以向万芳妈妈暗示一下，万芳妈扫也不是贪占便宜的人，重要的倒是叫万芳爹妈不要责怪专怪孩于。 做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的，小朋友之间送东西，要征求大人的意见。 2、女儿既然已经把羚木雕送给了万芳，此种情况下，事情怎样处理才更恰当? 万芳妈妈说：“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢”，据此可以设想，“我妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊木雕还给“我，这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩予更懂事。 3、你如果遇到类似“我’’那样的伤心事，会怎么处理?说出来让大家听听。 与朋友交，言而有信 ——孔子 有其言，无其行，君子耻之——子思 莫愁前路无知己，天下谁认不识君 ——高适 难得是诤友，当面敢批评 ——陈毅 （1）先声夺人式开头 作者劈头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦”写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。 （2）插叙 这篇文章写了发生在三个时间的三件事情，其中集中写问木雕要木雕这一天的事，而对换裤子、送羚羊则是通过插叙来交代。 插叙，既交代了我和万芳的情谊和送羚羊的原因，也反衬了父母对子女的不理解。在结构上，使情节更集中，行文更曲折。在内容上，更能突出中心。 　 （３）个性化人物语言 人物语言生动富有个性，写对话的方式灵活多样。（语言、动作、神态、心理) （４）景物描写 “我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”这里用冷冷的月光烘托心情的哀伤。 烘托（或衬托），即用一些事物作陪衬来突出某一事物的手法。可以用人物、也可以用景物来衬托。本文借用景物描写作为陪衬，鲜明地表现出人物的心情。 （５）反问式结尾 “我做了一件多么不光彩的事呀!可是，这能全怪我吗?”这里用反问句