八声甘州。讲课.ppt

教学目标： 1、体会词中意象的抒情作用及“从对方着笔”的抒情方法； 2、感受词人登楼临远所抒发的羁旅思归之情； 3、培养诗歌兴趣和文学素养，掌握鉴赏诗歌的一般方法。 4、背诵默写这首词。 词人补叙 ???? 柳永也像封建时代的大多数知识分子一样，把从政作为自己人生的第一目标，但他的仕途却充满坎坷。柳永大约在公元1?0?1?7?年，宋真宗天禧元年时到京城赶考。以自己的才华他有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。他“自负风流才调”，自信“艺足才高”，“多才多艺善词赋”（《击梧桐》），没把考试当回事，以为考中进士、做个状元是唾手可得的事。谁知第一次考试没有考上，他不在乎，轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。”等了5?年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了那首著名的《鹤冲天》： 鹤冲天（1022年） 黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向??未遂风云便，争不恣狂荡??何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。 烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红倚翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱。 ??????????????? 柳永这首牢骚歌不胫而走，传到了宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。表面上看，柳永对功名利禄鄙视，很有叛逆精神。其实这只是失望之后的牢骚话，骨子里还是忘不了功名，因此，他在科场初次失利后不久，就重整旗鼓，再战科场.柳永在京城又挨了三年，参加了下一次考试，这次好不容易通过了，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名??”又把他给勾掉了。这次打击实在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，并且不无解嘲地说：“我是奉旨填词。” 然而在他的这段人生中，他并没有真正放下心中的功名之欲。他还是想要功名的，他还是希望走上一条通达于仕途的道路。于是之后他或是去漫游，或是辗转于改官的途中。漫长的道路，漫长的希望与寂寞中，柳永写下了大量的羁旅行役之词。 仕途上的失意并不妨碍他艺术上的创造，可以说，正是这种失意造就了独特的词人柳永。 最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。 柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。???? 柳永是中国历史上第一个到民间去的词作家。也许我们可以责备柳永没有大志，同为词人不像辛弃疾那样：“男儿到死心如铁，看试手，补天裂。”不像陆游那样：“自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死。”时势不同，柳永所处的时代正当北宋开国不久，国家统一，天下太平，经济文化正复苏繁荣。京城汴京是当时世界上最大的都市，新兴市民阶层迅速形成，都市通俗文艺相应发展，恩格斯论欧洲文艺复兴时说，这是需要巨人而且产生了巨人的时代。市民文化呼唤着自己的文化巨人。这时柳永出现了，他是中国历史上第一个专业的市民文学作家。他在市井这块沃土里酣畅淋漓地发挥了自己的才华。 ??????????????? ——梁衡《读柳永》 三、读 自读此诗，体会词人的思想感情。 四、结合注释，了解大意。 五、 分析鉴赏 1、思考：这首词上片描绘了一幅怎样的画面？这首词表达了诗人怎样的感情？ 解析：要分析上片描绘的画面，应该从词中所描写的意象入手。那么首先应分析上片都写到了哪些景物，它们具有什么样的特点，其次才能分析出画面的特点以及作者所传达出的感情。 1．提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 2．提问变体：①这首诗描绘了一幅怎样的画面？②尾联描绘了什么情境？表达了诗人怎样的思想感情？ ··· 4．答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。我们应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 2、思考：该词主要运用了什么表达技巧？ 明确：借景抒情、虚实结合、对写法。 词中登楼远眺之景皆为“倚阑干时”时所见为实；思归之情从想象对方入手为虚，所以，赏析本词要注意虚实结合和对写法的运用。 对写法 是古代思亲思乡诗中一种独特的写作技法。本来诗人自己思乡怀人，在诗中却撇开自己，从对方下笔，想象对方思念自己的情形，从而委婉含蓄地抒发深挚的情感。这种“主客移位