六年级下册 科学 3单元 3.我们来造“环形山.docVIP

北闸口第二小学电子备课 教学课题 3.我们来造“环形山” 日期 10周3 课时 3 总课时 19 课型 新授 教学目标 科学概念： 1．知道环形山是月球地形的主要特征； 2．了解环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。 过程与方法 ： 1．能够结合图片观察环形山的特点； 2．根据现象推测环形山的成因； 3．合理设计实验，以“陨石撞击”为例，合理控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。 情感态度价值观： 1．体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性； 2．能够大胆地想象，表达自己的想法，培养学习天文的兴趣； 3．意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。 教学重点 知道环形山是月球地形的主要特征。 教学难点 建造月球环形山的模型，创造性地用多种方法造“环形山” 教学准备 学生：每组一盆面粉，不同大小、轻重的一组小球，鹅卵石、湿抹布 教师：一组学生材料、课件、翻页笔、贴纸 课前谈话： 推测年龄：大家知道老师姓什么吗？（赵），你们知道赵老师今年几岁了吗？请你仔细观察老师的外貌、衣着等特征，然后推测一下我的年龄。 看来推测必须有证据，他能使我们的认识离客观真实越来越近，这是科学探究的重要方法之一。我们把刚才这种有依据推测的方法，带到今天科学课的探究中来，好不好？那我们上课吧。 一、分析对象 今天，我们要用有证据地推测这种科学探究的方法（贴有证据地推测），来研究离我们地球最近的一个星球——月球。 让我们再来从整体到局部地好好地观察他。 （投影环形山近照，逐一简介）。 月球的表面给你留下什么印象？（ “环形山”——板书课题） 你知道为什么把它叫做环形山吗？——形状近圆（板书） 那环形山还有哪些特点呢？ 我们先来小组讨论（拿出图片）。 掌握了环形山的特点了吗？我们不急着来回答，PPT——我们接着在面粉盒里建造一些环形山的模型，力求体现环形山的特点。 （造什么？怎么造？） 我们刚才不是讨论得出了关于环形山的许多特点了吗，我们用模型把它表现出来。——开始实验 音乐响起，实验停止。 手造环形山，哪个小组先来展示一下？（嫦娥、吴刚） （转换到实物投影） 请你们说说，你们表现的是环形山的什么特点？ 环形山还有其他特点吗？你们组用模型表现出来了吗？? 大小不一——大的跟我们浙江省的面积差不多，小的只有碗口那么大； 深浅不一——深的：珠穆朗玛峰装进去，只能露出一个小小的山尖，8000多米深； 分布不匀——月球的背面多，朝我们地球的这一面，即正面少； 数量众多——有5万多个 环中有环——大坑里面有小坑 环中有峰——有中央峰 ? 好的，同学们把图片上平面的环形山，转化成了立体的环形山，对他的特点有了全方位的认识。但我们的环形山模型在形象上，好像还不够逼真。 如果要你将模型做得更逼真、形象些，你最想要什么实验器材？（球）。 为什么？ 如果学生回答——“因为环形山近似圆形”，就按方案1进行 方案1 一个够吗？（不够）为什么？——PPT（大小不一、深浅不一、环中有环无法表现） 那你要怎样的球？（有大有小、有轻有重），这个可以有，老师给大家准备了这样一些球， 第一组：相同材料的两球，一大一小； 第二组：相同大小的两球，一轻一重； 老师还给大家准备了一颗铁珠子和一块鹅卵石，在实验的时候，你会发现他们的用处。 有了这些球，老师忽然想到我们可以把面粉当作月球的表面，而把球看成是什么？（陨石）。为什么这样想？（因为环形山是由陨石撞击形成的），这是你的推理和假设，是吧？（贴推理假设），你有什么证据？ PPT——? 哪些人支持他的推理？你们能提供证据吗？ 其他人有什么不同的见解？（火山喷发、外星人、地震、塌陷、挖掘）你们的证据是什么？ 现在，我们班的同学在关于环形山是如何形成的推理上形成了许多种观点，老师觉得可以把这些观点分成两类，一类是支持陨石撞击说的观点，一类是以火山喷发形成环形山为代表的反对陨石撞击说的观点。为了更好地进行研究，我们将观点一致的同学集中起来继续研究。 好，支持陨石撞击月球形成环形山的同学请起立，先站到前面来，请反对陨石撞击说的同学，坐到第一、二大组，随机坐；请陨石派坐到第三四大组。 目前来看，是谁都不能说服谁了，要取得更多的证据让对方信服，只有通过我们科学课的另外一个法宝，那就是做——实验了。 只可惜老师今天只带来了一些球和面粉，只能做哪种假设的实验了？（陨石撞击月球形成环形山） 有陨石吗？（球），有月面吗（面粉）。这种用替代的方法来进行的实验，我们把它叫做模拟实验（贴模拟实验）。 老师只能提供这样的实验器材，你们说怎么办？（和他们一起做实验，找到反对他们观点的疑问、他们假设的缺陷，找到反对他们假设的证据） 做同样的模拟实验，你们找反面的证据，提出质疑；他们找正面的证据，为自己的假设提供支持（PPT